为中华之崛起而读书教案(实用)为中华之崛起而读书教案15篇作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的为中华之崛起而读书教案，仅供参考，欢迎大家阅读。为中华之崛起而读书教案1教学目标：1、学习抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的方法;2、从周恩来的言行变化中体会“为中华之崛起而读书”的原因，从小树立为国家繁荣、民族振兴而刻苦学习的理想。学情分析：本班共33名学生，其中男生16人，女生17人，学习比较认真的有15人，中等生10人，学困生8人。从整体来讲，本班学生学习基础较差，自觉学习的能力不够强。教材解读：这一课讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实后，立志为振兴中华而读书的事。教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。教学难点：了解当时的`社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学方法：有感情的朗读、读重点句子、联系上下文理解课文、画人物的语言、行为变化、学生展示学习成果、小组内讨论。教学媒体：电子白板、课件、投影仪预习问题：1、课文讲了几件事？2、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？教学流程：一、解释课题：崛起：中华：二、开门见山，语言导入。日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。少年周恩来曾经亲眼目睹了生活在水深火热中的中国人民，从而立下了远大的人生目标，你想知道他立下了一个什么目标吗？二、听课文范读，播放音频文件，熟悉课文内容。三、整体理解课文结构，划分层次。四、解决生词，出示课件。五、新授1、学习第一部分2、第一部分：讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听到伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。3、出示课件承接上文：周恩来听到伯父的话之后经常想问题。开启下文：好奇心促使周恩来想去租借看个究竟。自然引出下文——交代周恩来闯入租界的原因。(7、8自然段)4、在租界里，周恩来又看到了什么？①、租界是什么样子的？②中国的百姓在租界里的遭遇怎样？学生展示：1、写一写，划一划;2、小组代表回答(说清楚第几页，第几段，那一句？)学习第二部分：(6——8自然段)讲周恩来亲眼见到中国人在租界受到了不公正的待遇。教法：①、一边读一边想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？请举手回答。②、谈一谈作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌又是怎样一种感受？请举手回答。为中华之崛起而读书教案2教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。有感情地朗读课文。2、了解周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一远大志向的过程，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。3、有感情的朗读课文。教学重点：体会文章所表现的人物思想感情。教学难点：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的`远大理想。教学过程：第一课时一、引入师：我们知道周恩来是我们国家的领导人，为祖国的解放和深受建设做出了杰出贡献，他又是怎样从小立志的呢？让我们一起走进周恩来的情感世界。板书：为中华之崛起而读书二、通读课文，学习词语师：大声朗读课文，把不理解的词语画出来。生读课文。师：说一说自己不太理解的词语。生说不懂的词语，学生之间互相解答，教师辅助。三、默读课文，了解文章大意生默读并思考。师：交流一下。生用自己的话说文章大意。师概括：少年周恩来耳闻目睹了“中华不振”的事实，立下志愿“为中华之崛起而读书。”第二课时课前板书：为中华之崛起而读书周恩来中华不振立志博大胸怀远大志向一、回顾文章大意师：这节课我们继续学习《为中华之崛起而读书》，请同学们默读课文，回忆文章向我们讲述了什么事。生默读并思考。师：说一说。生：这篇课文讲述了“周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理，从中深刻体会到伯父说的中华不振的含义，从而立志要为振兴中华而读书”的事，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。二、引读文章前部分师：周恩来12岁那年在东北，看到外国租界地繁华热闹，伯父不许他到租界地去玩，周恩来产生了好奇心。读一读这段对话。师读旁白，指名两个学生读课文一直五自然段。师：伯父不许周恩来去租界地，使周产生了好奇心。他问──生：为什么？师：为什么不能到那个地方玩，伯父回答──生：那是外国租界地，惹出麻烦没地方说理。师：周恩来又问──生：那又是为什么？师：明明是中国的土地，为什么不许中国人去那里？伯父回答说──生：中华不振。三、品读重点段师：伯父的回答使周恩来的好奇心更强烈了。他决心去看个究竟。读课文六至八自然段，思考周恩来从哪些地方看出中华不振。生自由读并思考。师：周恩来到了外国租界地，从哪里看出中华不振？生1：租界