说课稿说课稿作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，是说课取得成功的前提。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的说课稿，希望对大家有所帮助。说课稿1【说教材】：《乡愁》是义务教育阶段人教版九年级语文下册第一单元第一课。这一单元以“土地情思”为主题，所选诗作都蕴含着作者深沉而炽热的情感，具有强烈的艺术感染力。吟咏并欣赏这些诗作，可以陶冶情操，净化心灵。《乡愁》一诗所体现的就是诗人余光中思想中最执着的主导情感—中国意识，诗人抓住了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个意象，层层推进，最终诗情由个人思乡情感升华为家国之思。【说教法】：由于本诗所体现的是诗人余光中最执着的主导情感—中国意识，字里行间饱含着作者的深情，在教学过程中要反复朗读，体验作者所创设的意境，所以我首先采用了反复阅读法。这首诗由四小节诗组成，每节都是一幅简单而生动的画面，为了体会作者情感，在教学过程中，我引导学生用自己的语言描述作者所勾画的画面，这时我主要用了探究法、陶冶法、实践法等教学方法。用自己的语言描写了几节诗作之后，学生对诗歌已有了比较深刻的理解，这是可以欣赏诗歌之“美”了，所以我启发学生去分组讨论、发现诗作中的“美”，这时我主要用了讨论法、发现法、探究法等教学方法。最后延伸拓展，我要求学生仿照《乡愁》的`写法，以《童年》为题写一首小诗，这时我主要采用了作业实践法。【说学法】：1、了解作者及诗作的创造背景，便于理解诗歌的主题。2、诵读法，反复诵读体会情感。3、整体感知，理解全诗，能准确概括出诗歌的主题。4、随学随用，仿照《乡愁》写法学写《童年》。【说教学过程】：一、从学过的关于“乡愁”主题的诗词名句导入（投放第二张幻灯片。注：开始时投放第一张“大家好”幻灯片）。二、学生简绍自己所了解的余光中后，教师总结作者简介（投放第三张幻灯片），进行背景介绍（投放四张幻灯片）。三、范读全诗（投放第五张幻灯片），划分节奏，标明重、轻音。四、播放朗读带，体会诗歌感情（点击第五张幻灯片中的小喇叭，播放杜桥朗读的《乡愁》）。五、学生反复朗读，整体感知全诗。六、结合诗歌中的意象（投放第六张幻灯片），用自己的语言描述作者所勾勒的画面，教师示例第一节（投放七张幻灯片）后，学生描述后三节，以深层理解全诗内容（投放第八、九、十张幻灯片）。七、教师示例（投放第十一张幻灯片）后，学生分组讨论、探讨、欣赏诗歌之“美”，教师总结（投放第十二张幻灯片）。八、延伸拓展（投放第十三张幻灯片），仿照《乡愁》写法以《童年》为题练习写诗。九、背诵、小结全诗（投放第十四张幻灯片）。十、结束本节课（投放第十五张“再见”幻灯片）。说课稿2一、课文特点及在教材中的地位和作用《哥白尼》我国著名科学家竺可桢为纪念哥白尼诞辰480年而写的一篇人物评传文章。原题为“哥白尼大近代科学上的贡献”，课文节选了其中重点介绍哥白尼生平与主要贡献的部分。作者采用以事实为依据、在叙述中进行客观评价的写法，介绍了哥白尼一生中最光辉的一页————创立地动学说的伟绩，赞扬他在天文学方面敢于打破传统观念、坚持真理的求实精神，阐明了哥白尼的学说在科学史上引起的革命和对于人类思想的重大影响。此文在新教材中编入第四册第四单元的第二篇课文，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑：1、本文和另外四篇（《鲁迅自传》《徐霞客和》《梵高传》《邓稼先》组成了一组古今中外名人生平事迹的传记类文章，这些人物在从不同领域开拓进取，对人类文明的发展产生了很大的影响，展现了伟大他们的人格魅力。通过此文去引导学生去触摸那伟大的灵魂，欣赏他们的人格魅力，从而汲取他们的思想精华，培养高尚的道德情操2、本文是一篇为他人写的评传文章，与前一篇自传文章在语言上有较大不同，学习本文有利于领略它们不同的语言特色，进一步了解传记文章的特点。二、教学目的与教学重、难点根据以上对教材的分析，我将本课的教学目的确立为：1、学习哥白尼敢于否定传统和权威，坚持真理、重视实践及治学严谨的精神。2、选取典型材料突出人物思想品质的写法。3、掌握在叙述中进行评论的写法。4、初步了解评传的特点，揣摩文章严谨的语言。教学重难点确立为：1、学习本文的剪材方法。2、学习本文夹叙夹议的方法三、教学方法与教学手段的运用“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的复杂性的例子，从不同的方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们还不能得鱼而忘荃，得意而忘言，可以说，“言”“荃”更为重要。自课改以来，我就在努力尝试“以训练为主”的课堂教学模式，所以，在教学中“以学生为本”、“以训练能力为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生带着问题