浅论高校网络环境下教学资源建享及其措施论文论文摘要:随着网络时代的迅速发展,1网络环境下对高校教学的影响网络环境改变和拓展了传统的教育教学功能现代的教育教学功能从校内延伸到校外,改变了学生必须亲自到学校才能够接受教育的传统方式。网络中蕴藏着大量内容丰富、范围广、新颖性高的各种形式的教育教学资源,同时网络资源又呈现出无限、无序的特点。因而如何对网络资源进行再组织,将之和本校本专业的资源融为一体,与网上资源交互保存后供学生学习参考,将是学校的一项重要功能。网络环境打破了传统教育管理局限,创建了最佳沟通平台。自我国实行计划生育政策以来,独生子女越来越多,家长都“望子成龙,望女成凤”,对孩子的教育倾注了越来越多的关注。传统的学校教育管理方式已经不适应社会需要,关注孩子的成长不仅是父母的心愿,也是全社会的使命。在孩子身心发育的成长时期,学校、老师和家长之间的密切配合,特别是家长与老师之间的及时交流显得尤为重要。传统的学校管理,校方与家长的交流只是通过家长会、电话和家访等形式是有局限性的。然而,通过网络信息技术手段,创建网上学校,才能打造出家长与学校乃至社会的最佳沟通平台。Internet建设促进了全球信息化的发展,网络伸延到各个角落,使教育教学手段更先进、复杂和高效,基于信息技术、网络技术为基础的网络环境的发展,对教学产生了巨大影响。网络环境改变了传统教育教学赖以生存的内外环境网络环境改变了传统教育教学赖以生存的内外环境,使学校变成全球网络中的一个结点,以网络为基础的电子化、虚拟化和数字化成为学校的发展方向。正如有的专家所言:Internet将把学校推向继联机化和集成化以后的又一个新阶段。Internet把普通高校及其他教育机构、政府部门、各行各业、家庭、企业以及整个社会紧密联系起来,这将导致一个全国性的远程开放性的优质教育教学资源共享与教学管理的新系。在这个新体系中,教育教学的业务操作、管理模式和教学方式都将发生深刻的变革,同时也更彻底地改变了传统封闭注入式的教学环境。2网络技术下高校教学资源建设的重要性后现代课程观的必然要求在课程开发的过程中,应能重复使用是课程的必备条件。网络教学资源作为网络教育的“课程”也不例外,任何资源都不是“一次性”使用的。多尔教授指出:后现代课程必备4R:丰富性(Rich)、回归性(Recur)、严密性(Regorous)、关联性(Related)特点。其中,回归旨在发展能力——组织、组合、探究、启发性地运用某物的能力,它的框架是开放的。提高课程的利用率和投资效益的必然要求为推动网络教育的发展,国家和各高校投人大量的人力、物力在教学资源建设上,却没有产生与之相应的教学效益,一些资源开发出来后很少再被利用,这与网络教育最大限度的实现全民终身教育的目的相违背,与网络教育的低投入、高产出的教育特点也不相符。教学思想与经验交流的重要途径在各高校共建网络教学资源的过程中,只有解决了教学资源设计中的共建问题,才能实现优势互补,各学校也才能享受到各学科专业一流的师资、一流的资源,促进各院校之间强势学科的相互学习和优秀教学经验的交流,全面推动教育的改革与发展。3高校信息资源建享的问题高校信息资源共建共享的现状日前我国各高校校际间的信息资源共建共享工作取得了较大的成功。各高校为实现信息资源的共建共亨进行了不懈的努力,不但加入国家级的信息资源共享体系,而且自发建立区域性的信息资源共事体系。如:各种图书馆联盟的建立等。中同高等教育文献保障系统(CALLS)是经国务院批准的高等教育“211工程”、“九五”、“十五”总体规划中3个公共服务体系之一。高校信息资源共建共享中存在的问题网络技术条件下,高校教育资源共建共享存在的问题如下:(1)体制与观念的陈旧。目前,我国高校管理体制中的部门所有、条块分隔现象,教育行政部门对高校管得过多过死,以及高校评估体系中过分强调硬件条件等是妨碍资源共享、造成资源浪费的根本性原因。一些人把资源视为自己或部门所有,宁肯浪费,也不愿共享。(2)网络信息技术的滞后。目前,各高校虽然已经开始进行了网络技术的建设和规划。但是各个学校网络技术的普及的程度较为悬殊,同时网络信息缺乏前瞻性、兼容性和规范性。甚至有的还需升级换代。网络建设的缺乏远景规划,各个学校的网络资源仅为满足学校自身的需要,网络互联程度极差。因此,只有在网络信息技术日逐完善和成熟的条件下,才可能最大程度地实现资源共享。(3)相关管理及工作人员的素质偏低。信息时代网络环境下进行教育资源的共建与共享,必将促使传统的工作环境发生很大变化,在信息的采集、组织、加工、应用等方面对工作人员提出了新的要求。各院校的相关工作人员素质结构远远不能满足相关要求,如:具备信息资源开发利用的意识和技能;熟悉各种网上检索工具的特点,掌握网上信息检索的技巧;具