多媒体技术在化学教学中的应用多媒体技术在课堂教学中的应用,促进了化学教学在新时期的发展。中学化学是基础教育的重要组成部分,计算机多媒体通过各种表现手法将内在的、重要的、本质的东西凸现出来,如抽象的概念、难以观察清楚的现象、不易实现的实验等,进行信息处理和图像输出,在屏幕上实施微观放大、宏观缩小、动静结合。这样,在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动,使学生获取动态信息,从而形成鲜明的感性认识,为他们进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础。因此,多媒体的应用激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性,优化了教学过程,提高了课堂效益。下面笔者根据平日运用多媒体教学中的点滴经验,谈谈我的几点体会:一、激发学生的学习兴趣,创设学习情境心理学家告诉我们,兴趣必然引起追求,兴趣是获得成功的动力,是推动学生学习的一种最实际的内部力量。多媒体教学生动、形象,感染力强,易于激发学生的学习兴趣和内部动机。运用多媒体导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发学生进行联想和探究,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如在教学《单质碳的性质》时,采用多媒体导入,生动形象的画面,伴以美妙的音乐,弹出一幅郑板桥的古字画,一边听着美妙的音乐,一边在屏幕上用文字设疑:“这幅字画为什么会年长日久而不褪色呢?”这样学生很快就进入教学活动之中了。二、突破教学难点,唤起学生的共鸣现代计算机技术对图形处理能力高超,利用这一特有功能可以变抽象为具体、变静态为动态,可以将微观过程进行宏观模拟,把宏大场景作缩微处理,对瞬变搞定格分析,化枯燥为生动。由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,以解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。三、加大教学密度,丰富教学内容计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授,大信息量的优化处理。多媒体的大信息、大容量、省时、省力的优势是传统教学手段所无法比拟的。通过演示课件,使授课方式变得方便、快捷,大大节省了教师授课时的板书时间,使课堂内容显得紧凑。利用多媒体技术,我们可以有充分的时间向学生介绍与教学内容有关的课外知识,拓展教学内容。而计算机等工具的应用,还可以将相关的国内外信息反馈给学生,这些都是传统教学无法实现的。四、优化实验教学,强化实验技能我国著名的化学家戴安邦先生曾说过:“化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的形式”。在基础化学教学中,化学实验的重要性是显而易见的。在化学学科中,其理论的建立大多是通过实验,从个别到一般,再到个别;或者实验、假设、再实验的论证过程。因此,在化学教学中,实验是学生学习化学理论,掌握实验操作技能,培养严谨的科学素质必不可少的过程。特别是在课堂教学中,实验以其真实性、直观性,给学生第一手感性材料,任何模拟、说明、比喻、描述,都必须基于实验基础上,利用多媒体优化实验教学,能帮助学生形成化学基本概念,让他们理解和掌握化学基础知识以及培养基本技能。此外,多媒体优化实验还是化学学科实施素质教育和STS教育的最有效的途径。多媒体技术,改变了人们固有的思维习惯和生活方式,也给化学教学改革带来了勃勃的生机。可以说,多媒体的介入给化学课堂教学注入了新的活力,优化了课堂教学结构,使课堂教学更具有多样性、生动性、实效性、先进性,并给课堂教学平添了一股时代气息,极大地丰富了教师教学的表现手法和形式。因此,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性,优化了教学过程,提高了课堂效益。