《少数民族地区中学生英语写作能力培养的研究》研究报告石振华杨珍周月红课题类别：州教育科学规划课题学科分类：基础教育课题批准号：JCJY2011035课题主持人：石振华课题单位：湘西自治州凤凰县黄合中学主要研究人员：杨珍周月红郑松平龙多利刘毅一、课题研究背景：九年义务教育全日制初级中学英语新课标中对中学生的写作能力作了如下要求：“能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简要内容。”“能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。”从中可以看出国家教委对中学生的英语写作能力作了比较明确的规定，要求广大教师在教学过程中加强对初中学生运用英语能力的培养。为了使广大师生加强对学生英语写作能力培养的重视，在初中学生期中和期末考试、中学生英语能力竞赛、初中毕业考试和升学考试笔试部分中都增加了英语写作这个大题。内容涉及看图写话、看题写文、给出首句或末句让学生完成写作等，形式多样，内容广泛。如学生平时不加强在此方面的训练，想要在写作上得高分几乎是不可能的。为了能使学生熟练掌握英语写作技巧、顺利通过毕业考试和进入高一级学校，必须加强对他们写作能力的培养。当然学生学习英语不仅仅是为了考试，当今社会作为中学生必备的素质是懂电脑、通英语，特别是当今的一代跨世纪的中学生，面对改革开放的大好局面，中国加入WTO的大好形势，他们将有更多的机会与外国人交流，与外国小朋友写信，发E－Mail，长大后到外资企业求职等，英语写作将成为他们必备的素质。因此，在初中阶段重视对学生写作能力的培养是极其重要的。二、开展课题研究的目的意义在目前的英语教学中，有些教师对阅读理解较重视，而对写的重要性认识不足，忽视学生写的能力培养，以致有相当一部分学生学了多年外语，写作能力仍很差。突出表现在诸多方面，比如：语言知识匮乏；缺乏写作技巧；受母语汉语束缚严重；文章跳跃性太大，缺少照应，联系及逻辑性；语法混乱，对英语的数，时态，语态，语气，句式结构把握不准等。他们写出来的东西往往是“ChineseEnglish”。因此，提高学生英语写作能力十分迫切。英语写作是英语听，说，读，写四种基本功能之一，是书面表达传递信息的交际能力，是对所学英语知识综合能力的体现；而且写作的水平的提高能带动听说能力的提高，又能促进阅读水平的培养。运用正确流畅的英文在国际范围内进行文化科技交流是二十一世纪人才整体素质的必要组成部分之一，所有这些都表明在中学阶段培养学生的写作的能力是尤为重要的。而中学在外语教学中存在这样的现象：初中生，尤其是初二、初三的学生，学英语的积极性普遍都很低，上课随便，作业马虎，特别是到了初三，很多学生学习积极性丧失了，成绩很差，失去了信心。为何初一学生刚开始学英语，普遍对英语感兴趣，而到初二就开始厌学了呢？我们为此做了调查。调查发现，影响学生英语学习兴趣的主要是因为农村少数民族地区中学生源差、基础差（小学没设英语课，学生直到初中才接触英语），课堂教学条件受限制，缺乏语言环境，教学内容多，课堂设施落后，师资力量薄弱，学生考试成绩不好等等。然而少数民族地区孩子占中华民族孩子的大部分，他们是我们中华民族的希望所在，祖国的建设发展离不开他们，创建和谐社会需要他们，人民生活水平的提高、共同富裕奔小康依靠他们。“少年壮则国壮，少年强则国强”，我们没理由不把农村中学的教育教学工作搞好。为了搞好农村中学英语教学，我校英语教研组决定以培养学生的英语写作能力为“杠杆”，培养学生的英语学习兴趣，让他们在写作中找到成就感和乐趣，以带动英语中听、说、读三种技能的发展，使语言的整体功能真正得以实现。而要使农村中学英语教学成绩上一个台阶，就必须大力开展教研，依靠科技的力量搞好教学工作，实现“科教兴国”。三、开展课题研究的指导思想和理论基础开展“少数民族地区中学生英语写作能力培养的研究”活动，旨在通过对少数民族地区中学生的英语写作水平、写作技能、心理状态的研究、探讨，最终了解少数民族地区中学生英语写作中存在的问题，摸清学生英语写作的心理、写作的内容，培养学生养成良好的写作习惯和形成有效的写作策略，高效地提高学生的英语写作技能，形成一定的综合语言运用能力，从而寻求到一种行之有效的操作性强的少数民族地区中学生英语写作能力培养模式，全面提高少数民族地区中学英语教育教学质量。开展本课题研究的理论基础，是依据英语新课程标准的基本理念和建构主义教育理论。（一）、英语新课程标准的基本理念（1）“关注教育对象的差异性，促进每一个学生的发展”的理念新课程主张要承认学生在发展过程中存在着个性差异，存在着不同发展水平。新课程基本理念指出“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技