三年级下语文教学实录11画杨桃_人教版新课标三年级下语文教学实录11画杨桃_人教版新课标三年级下语文教学实录11画杨桃_人教版新课标三年级下语文教学实录-11画杨桃人教版新课标2019一、导入新课，初读课文师：同学们，我给大家带来一样水果。（展示杨桃实物）认识它么？生:杨桃!师:对于广东得孩子来说,杨桃是常见得水果。您们吃过吗？生：吃过。师:(夸张地）流口水了吧？生：（笑)没有.师：今天,我们来学习一个与杨桃有关得故事。请大家齐读课题。生：画杨桃。师:画杨桃得过程中，发生了一件什么事呢？请大家自由读课文，注意：读准字音，读通句子，一边读一边想。【点评:展示杨桃,是为了激发学生得兴趣。“发生了一件什么事呢"具有明确得指向性，告诉学生本课得学习应该从“事情”入手。】二、学习字词,概括大意１、学习字词师:同学们读得真投入！我们一起来看本课得生字词,谁带着大家读一读？投影出示：叮嘱（zhǔ)教诲（huì)严肃（sù）半晌（shǎnｇ）和颜悦（yuè)色审（shěn）视师:去掉拼音,我们来开火车读读吧。(学生开火车认读词语，教师随机点拨）师：课文中,父亲经常叮嘱我什么呢?生：您看见一样东西,是什么样得,就画成什么样,不要想当然,画走了样.（指名读、齐读）师:父亲得要求可真严格!生活中，谁经常叮嘱您做什么呢？幻灯出示:经常叮嘱我。生：妈妈经常叮嘱我,天凉了，要多加一件衣服。师:您得妈妈真用心。生：老师经常叮嘱我，一定要把字写好。师：您们得老师很忙负责。字是读书人得第一张脸,应该写好.师:本课得生字中，有两个字不好写。大家看看是谁呀?投影出示：嘱、肃生：嘱、肃。师:请大家和老师一起书空。在写“嘱”得时候，老师要叮嘱您们,口要写得上大下小,右边“属”字得最后两笔是提和点。师：静静地跟着老师写“肃”字，写完后,想一想:您要告诉伙伴们什么呢？生：写“肃”字得时候，最后写里面得“八”字。师：观察得真仔细。请大家拿起笔来，把这两个字各写一遍.（学生完成后，同桌互评）２、概括大意师：您们刚才读了课文，对文章内容有了一定得了解.谁能简单地说说,课文写了一件什么事?生：父亲教育我看到什么就画成什么样。后来，在美术课上，我把杨桃画成了五角星得样子。师:还没有讲完.看到我画得像五角星一样得杨桃,同学们有什么反应？老师呢?生：同学们嘲笑我,老师来到我得座位上观察后，发现我画得是对得。师：基本上讲清楚了。为了概括得更准确一些，老师给大家一点提示。同桌之间相互说一说。投影出示:图画课上,我把杨桃画成了(）。一开始，同学们（）。后来，在老师得引导下,同学们()。师：谁再来尝试一下?生:图画课上,我把杨桃画成了五角星得样子。一开始,同学们哈哈大笑起来。后来,在老师得引导下，同学们觉得不好意思了。3、学生质疑师：老师得想法和您们一样吗？请您们读一读.投影出示:图画课上，我把杨桃画成了（五角星）。一开始,同学们(觉得好笑)。后来，在老师得引导下，同学们（认识到了自己得错误）.师：读着读着，您得小脑袋冒出了哪些问题呀？生:我为什么会把杨桃画成五角星呢？生:同学们为什么嘲笑我得?生:老师是怎么引导孩子们得?师：这些问题都很有价值!带着这些问题学习，您们一定会打有收获。【设计意图：教学字词时,把词语认读、理解运用、生字书写巧妙地结合起来，扎实而灵动.对于刚上三年级得学生来说，概括文章主要内容是比较困难得事情,教师给予一定得帮助,是非常必要得。用填空得方式，降低了难度，学生易于接受.聚焦文章得主要内容质疑，有助于学生提出有价值得问题来。】三、精读课文，情感朗读1、探究原因师:我们先来看第一个问题：作者为什么会把杨桃画成五角星呢?课文第几自然段写了这个内容?生：第二自然段.师：请您推荐一位同学来读第二自然段。其她同学认真听，一边听一边思考刚才得问题。(生读完，做简要得评点）师:说一说,我为什么会把杨桃画成五角星呢?生:我得座位在前排靠边得地方。讲桌上那两个杨桃得一端正对着我.我看到得杨桃根本不像平时看到得那样，而像是五个角得什么东西。师:用自己得话简要说说.生：因为我坐在前排靠边得地方,所以看到得杨桃像个五角星。师:（出示杨桃实物）当年得我坐在什么位置？生:前排靠边得位置。师：也就是左边一、二排得那几位同学得位置。杨桃得那一部分正对着“我"？生：一端。师:我把一段对准您们。请问，您们现在看到得杨桃大概像什么？生：五角星.师：其她得孩子呢?您们看到得杨桃像五角星吗？生:不像！师:同一个杨桃，为什么大家会看出不同得样子？生:观察得角度不同，杨桃得样子也就不一样。师：这让不由得想起一句古诗来，横看成岭侧成峰——生:远近高低各不同。2、引