第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页2022学习培训心得体会学习培训心得体会三篇我们有一些启发后，写一篇心得体会，记录下来，这样有利于培育我们思索的习惯。许多人都非常头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是我为大家收集的学习培训心得体会3篇，希望对大家有所帮助。学习培训心得体会篇1xx年10月23日至11月2日，我参与了由xx县老师进修学校组织的赴上海听课培训活动。我们在进修校英语教研员xx的带领下，一行五人远赴上海，开阔了视野，增长了见识，学到了许多东西，可谓不虚此行。10月23日早9点32分，我们登上了火车，下午4点左右到达哈尔滨。24日早8点左右坐上了哈尔滨—上海的列车，经过31个小时的长途跋涉，于25日下午3点多到达上海，先在虹口区宝丰联大厦（培训主会场）报到，其次天正式培训学习。此次培训的主题是尝试教化、胜利教化、和谐教化、情境教化四大教学流派“同课异构”和后“茶馆式”教学研讨培训。10月26日上午，宝丰联大厦四楼水晶厅济济一堂，来自全国28个省级行政区的600多位老师汇聚一堂，共同倾听全国知名专家的讲座。首先负责此次培训的中国教化服务中心培训中心播放了一段中教服的宣扬视频，带有广而告之的性质。负责人刘振峰致开幕词。然后师从苏步青、刘佛年、吕型伟的上海市闻名教化家、上海市教化科学探讨院副院长、华东师大教授、博士生导师，青浦教化发起人顾泠沅作了题为“课堂视野中的老师及其指导者”的讲座。顾教授首先提出，教化就是明白之人，使人明白。明白是指两方面的内容：堂堂正正做人要明白，清清晰楚做学问要明白。他重点讲了两个方面的内容：1、老师教化中的行动学习范式（1）在课堂上学做独立的事。（2）推广于课堂改革中的老师培训.（3）新的范式：行动反思。（要素：自我反思、同伴互助、专业引领）（4）校本迁移的四项技能。2、课堂改革凸显为学而教本质（1）独立学习的试验（2）探究为学而教的模型顾教授从事乡村教化探讨活动二十年，他认为，老师发展可以简洁地分为三个阶段，第一阶段叫做“职初老师”，其次阶段叫“有阅历老师”，第三阶段叫“专家老师”。“职初老师”的学问主要是原理性学问，也就是说他知道一些学科学问以及教学法原理，基本是书本学问。“职初老师”进入教化岗位后，要不断积累阅历学问。阅历学问就是案例学问——面对某一个学生，处理某一个学问内容，积累的例子越多，阅历就越丰富。这个阶段叫“有阅历老师”。“专家老师”还应具备丰富的策略学问，能够用一般原理分析特别案例和个别阅历。他以学游泳为喻谈教化问题，深化浅出，形象生动。听了顾教授的讲座，我明白了“为学而教”才是课堂教学的本质。反思自己长期以来的教学实践，无论是教学手段的出新还是教学技艺的打磨，我的教学始终围围着“怎么教”而绽开。直面长期以来的教学，教为中心、为教而教的现象几乎占据了主流。为学而教，须要我们了解“学”在何处，方能确定“学”往何方。须要我们把握学问的结构与体系，从学生的现实起点动身，设计适合学情的教学目标与过程。为学而教，须要我们思索教化的核心价值，须要以先进的教学方法为引导，带领学生共同经验求真务实的学习之旅。为学而教，须要我们区分课堂上沟通的热情与混乱，建设有助于学生独立思索、沟通探讨、质疑问难的课堂秩序。10月26日下午，我们倾听了中国教化学会数学教化探讨发展中心尝试教学理论探讨会理事长、华东师范高校教化科学院兼职探讨员、南京师范高校兼职教授，年仅八