2024年下半年教师资格考试初中美术学科知识与教学能力自测试卷及答案解析一、单项选择题（本大题有26小题，每小题2分，共52分）1、初中美术课程的“造型·表现”学习领域的教学，不提倡的做法是（）。A.营造宽松的学习氛围，设置问题情境B.鼓励学生用绘画语言表达审美感受C.过分强调学科中心，注重专业知识和技能D.引导学生关注自然环境和社会生活答案：C解析：本题考查初中美术课程的“造型·表现”学习领域的教学。《义务教育美术课程标准（2011年版）》中指出：“造型·表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生在“造型·表现”活动中参与和探究的过程。而C选项“过分强调学科中心，注重专业知识和技能”忽视了学生在教学活动中的主体地位，不利于培养学生的创新精神和实践能力，是“造型·表现”学习领域教学中不提倡的做法。故C选项符合题意。A、B、D选项均为“造型·表现”学习领域教学中的有效策略，不符合题意。2、关于《格尔尼卡》的表述，不正确的是（）。A.是毕加索的代表作B.运用了立体主义的绘画方法C.是一幅以战争为题材的油画D.描绘了美丽的田园风光答案：D解析：本题考查毕加索的作品《格尔尼卡》。《格尔尼卡》是毕加索的代表作之一，是一幅以战争为题材的油画，它采用立体主义的绘画方法，通过一系列的几何形破碎、重组，来表现出战争的残暴、恐怖、混乱与不安，画面中没有出现具体的田园风光，而是以一种抽象的、超现实的方式来表现战争的残酷和人们的痛苦。因此，A、B、C三项的表述都是正确的，而D项“描绘了美丽的田园风光”是不正确的。故正确答案为D。3、中国画“三远”指的是（）。A.高远、深远、平远B.色彩远、笔墨远、意境远C.意境远、气韵远、格调远D.高远、意远、深远答案：A解析：本题考查中国画中的“三远”。中国画论中，北宋画家郭熙提出了“高远、深远、平远”的“三远”透视法。其中，“高远”是指“自山下而仰山巅，谓之高远”；“深远”是指“自山前而窥山后，谓之深远”；“平远”是指“自近山而望远山，谓之平远”。这是中国山水画的特殊透视法，也是其独特之处。故A选项“高远、深远、平远”表述正确。B选项“色彩远、笔墨远、意境远”、C选项“意境远、气韵远、格调远”、D选项“高远、意远、深远”均不属于中国画中的“三远”，可一并排除。4、初中美术“设计·应用”学习领域的学习，可以帮助学生了解（）。A.美术的社会功能B.美术的表现手法C.美术的发展历史D.美术的基本语言答案：A解析：本题考查初中美术“设计·应用”学习领域的学习目的。《义务教育美术课程标准（2011年版）》中“设计·应用”学习领域的教学目标是：“了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活与环境，形成设计意识，提高实践能力和创新精神。”其重点在于“创意和设计”，并通过这种设计来“美化生活与环境”，体现了美术的社会功能。B选项“美术的表现手法”、C选项“美术的发展历史”、D选项“美术的基本语言”分别属于“造型·表现”学习领域、“欣赏·评述”学习领域和“造型·表现”学习领域的学习目标，不符合题意。故正确答案为A。二、简答题（本大题有4小题，每小题7分，共28分）第1题：题目：请简述在初中美术教学中，如何有效培养学生的创新能力和审美素养？答案：在初中美术教学中，有效培养学生的创新能力和审美素养是至关重要的。这不仅有助于提升学生的艺术修养，还能促进其全面发展。以下是一些具体的策略：激发创作兴趣：首先，教师应通过展示多样化的艺术作品、组织参观美术馆或艺术展览等活动，激发学生对美术的兴趣和好奇心，鼓励他们从不同角度观察和思考，为创新打下基础。启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生自主探索、发现问题并尝试解决。例如，在绘画教学中，教师可以给出主题，但不限定具体表现形式或色彩搭配，鼓励学生自由发挥，探索个人独特的艺术语言。跨学科融合：将美术与其他学科如语文、历史、科学等相结合，进行跨学科的教学活动。这样不仅能丰富教学内容，还能拓宽学生的视野，激发其创新思维。例如，结合历史课内容创作历史题材画作，或利用科学知识设计科幻艺术作品。审美教育渗透：在日常教学中，教师应注重审美教育的渗透，通过讲解艺术作品的背景、风格、技巧等，引导学生理解美的内涵和多样性，培养其高尚的审美情趣和健康的审美观念。鼓励实践与创新：为学生提供充足的实践机会，如设立美术兴趣小组、举办校园艺术节、参与社区文化活动等。