走与跑的教学设计走与跑的教学设计1一、指导思想本课力求体现体育教学改革，面向全体学生，贯彻“健康第一”的指导思想，培养学生自主学练能力的体育教学观念，本课采用主题式教学法，将育体、育心有机结合，注重学生的全面发展。在不放弃技术教学的前提下，通过创设具有鲜明主题的情境，激发学生的学习兴趣，使其个性得以张扬。在整个教学过程中，师生多边互动，有效地实现了体育课程的’学习目标。二、学练目标运动参与目标：积极主动参与各项活动。运动技能目标：能沿窄道自然放松快速跑，跑成直线。身心健康目标：发展跑的能力，形成正确的跑的姿势。具有克服困难的坚强意志品质及合作精神。三、学练内容的选择根据教学目标，针对二年级学生的身心发展特征、认识规律，选择快速跑为主要教材。四、重点、难点：重点：跑成直线难点：加快跑的速度五、教学过程本课分整装待发——行军途中(过独木桥、开火车)——勇往直前——军营之夜四个主要环节。六、设计思路1、让学生在节奏明快、的歌曲《小兵》的伴奏下“出发”激发练习兴趣。2、在活动中鼓励学生大胆展示自我，不畏艰难，勇往直前。3、让学生懂得团结一致的重要性乐于参加集体活动。4、通过启发鼓励等手段，激发学生的学习兴趣。发展想像力和创造力。5、培养机智、果断、诚实的品质。走与跑的教学设计2一、教学目标1、复习巩固第一课时中所学生字及词语，并练习书写“近”字。2、正确、流利、有感情地朗读全文，练习分角色朗读第四自然段。3、能区别“常常”和“往常”的意思，积累“附近、谈天”等词语，并练习运用。4、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。5、练习看图说话。二、教材分析这篇课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。文章讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的’地方找到了自己要找的人。表现出列宁是个善于观察，认真思考的人。课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。三、学生状况分析依照比赛要求这一课在八完小二年级四班完成教学。该班学生学习态度认真积极，课堂中注意力较集中，所以尽管是低年级的教学也没有过多的进行组织教学，这为课堂赢得了充足的教学时间。学生识记生字的能力较强，在第二课时的生字检测环节中可以看到听写的出错率较低，因此课堂中对生字的教学用时较少。从课堂阅读教学中还可以发现学生理解课文能力不差，但口语表达能力欠佳，所以教学过程中进行了多次针对提高口语能力的训练。还有值得注意的是，该班男生发言较女生积极，课堂中虽进行了调动，但女生的发言状况还是不理想。希望今后该班的小朋友们能在老师的培养下全面发展，茁壮成长！四、教学过程（实录）师：今天我们一起来继续学习第26课《蜜蜂引路》（板书课题）请大家来齐读课题。生：《蜜蜂引路》。师：课题中有我们上节课学过的两个生字“蜂”“引”。请大家和我一起写一下这两个字。生：（空写“蜂”“引”两个生字。）师：“引”字的第三笔是“竖折折勾”，和我一起写。生：竖――折――折――勾――（空写）师：这两个字记住了，其他生字记得怎么样呢？我想考考你们，好不好？生：好！师：请一位同学上黑板来写，好，你来。其他同学准备在本上听写生字。师：1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。列宁――附近――当地有个养蜂的人，常常派人请他来谈天。派人――谈天――生：（听写生字）师：写完了吗？生：写完了！师：我们先看看在黑板上听写的同学写的怎么样。生：全对了！师：她哪一个字写得好？生：“列、派”。师：是的，这两个字写的不错，还有“谈天”的“谈”字也不错，她注意到把上边的“火”字最后一笔写成点，你注意到了吗？生：注意到了。师：和黑板上的生字对一对，看看你都写对了吗？有错要改过来。走与跑的教学设计3活动目标：1、在看看、听听、讲讲中理解故事，感受朋友间、亲人间的爱意。2、积极参与阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。3、学习一页一页轻轻翻阅图书，产生对阅读的兴趣。4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。活动准备：1、大绘本《小蓝和小黄》;2、绘本《小蓝和小黄》准备幼儿