小学教数学师理论测试试题学校_______姓名_______得分_________填空。（每空2分，共40分）1．义务教育阶段的数学教育要面向全体学生，实现人人学（）的数学，人人都能获得（）的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。2．学生的数学学习内容应当是（）、（）、富有挑战性的。3．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和（）基础之上。4．数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）与共同发展的过程。5．学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）、（）、（）。6．数学学习内容，安排了（）、（）、（）、实践与综合应用等四个学习领域。7．对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的（）；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的（），帮助学生认识自我，建立信心。8.在“数与代数”的教学中，应重视口算，加强（），提倡算法多样化。9．“三维目标”指的是（）目标、（）目标、情感态度价值观目标。10.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（）与（）是学生学习数学的重要方式。二、选择题（每题2分，共20分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。①教教材②用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。①数学思考②过程与方法③解决问题4、《数学课程标准》使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。①过程性目标②知识技能目标5、下面哪个不是评价的主要目的（）①为了全面了解学生的数学学习历程②激励学生的学习③改进教师的教学④强化学生6．课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（）、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。①思维②数感③观察④判断7、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和（）之上。①已有的知识经验基础②学生的一般能力③学生的心里发展8、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与（）是学生学习数学的重要方式。①合作交流②动手操作③独立思考9、各个学段中，《标准》安排了"数与代数""（）""统计与概率""实践与综合应用"四个学习领域。①图形与拼组②空间与时间③空间与图形10、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与（）。①主导者②传授者③合作者三、简答题。（每题5分，共10分）1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，要实现的目标是什么？2、数学课程标准要求如何评价学生？四、案例分析。（共10分）一年级上册P34《跳绳》（8和9的加减法）的主题图上有：1幢教学楼，教学楼边上有1面五星红旗和许多树木，操场上有8个小朋友在跳绳，问题是“说一说”。下面是教师B按教材教的教学片断：①出示挂图。②提问题。师：看了这幅图，你发现了什么？生1：我看见了房子？师：你真能干。生2：我发现了红旗。生3：我发现了树木。生4：我发现了小朋友在跳绳。生5：我发现了地上有小草。……教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主。待过了5分钟，教师急忙抛出：“谁能提出有关8的加减法？”你认为教师的问题出现在哪里？如果是你怎样做？(从问题的目的性与开放性的角度分析)根据下面的教学内容，结合自己所带班级的实际情况，设计一篇教案。（只写教学过程）（20分）一年级：认识物体和图形（立体图形）二年级:5的乘法口诀三年级：平行四边形的认识四年级：角的分类(例2、3)五年级：平行四边形面积的计算六年级：比的基本性质