七年级下册Unit4Don’teatinclassSectionB教学设计单位：七十一团中学教师：褚延宏七年级下册Unit4Don’teatinclassSectionB教学设计本课的指导思想是依据《新课标》，通过促进学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展来培养学生综合语言运用能力。根据英语《新课标》所提倡的“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”的理念，我采用了任务型语言教学方法、情景教学法。为了能最大程度地调动所有学生的兴趣，使其乐于参与教学活动成为教学的主体，我播放了相关内容的视频，教学环节环环相扣，由易到难，有效的提高了学生的听说读写能力，同时也对学生进行了思想教育，要遵守规则，整堂课设计贴近学生生活实际，真正做到学与致用。教学背景分析：（一）教材分析：本节课是人教版七年级下册第4个单元，主要是要学生谈论家规，校规，在SectionA部分已经学习谈论校规，另外学生在七年级上册已经学习了情态动词can的用法，本节课主要是借助本单元的一些知识点以及课文，让学生掌握以读促写，读写联动的学习方法。（二）学情分析：对于七年级第二学期的学生来说，在经过小学和七年级近一年的英语学习，已经具备了一定的英语基础。可以再此基础上提升学生们读写能力。教学目标设计：（一）课标要求：１、知识与技能：通过对目标语言的训练，调查家规，培养学生的听说读写能力。2、过程与方法：通过合作学习，学生学会与人交往，学会思考，学会发现错误。3、情感态度与价值观：培养学生尊敬父母，学会关心父母，遵守规则的意识。（二）学习目标：1.能够学会使用祈使句，学会用can和haveto进行交流。2、掌握以读促写，读写联动的学习方法。教学重点与难点：（一）教学重点：复习祈使句，掌握重点词汇以及书信格式,并学会运用“以读促写，读写联动”的写作方法进行写作。写书信。教学难点：借助本单元所学知识写信。教学整体设计思路与教学策略与模式：教学整体设计思路：激趣导入、听读输入、说写输出，成果展示。教学策略与模式：一、播放视频。课前播放一个视频，可以起到复习SectionA部分的作用，同时可以活跃课堂气氛。听说输入，读写输出。教师表演，让学生说出老师违反了什么规则，这样可以加深师生间的交流，同时很好的训练学生的口语能力。在写作这一环节中，学生根据作文要求，写一封信则是输出。三、拓展迁移，提升能力。让学生结合本单元内容，写一封信给别人，在运用知识的同时，掌握一种学习方法，提高学生使用英语的能力和自学能力。教学方法：视频法、情景教学法、小组合作学习法。教学过程：Step1Warmingupandleadingin1.Teacherplaysavideothenaskstudentswhichrulesarethestudentsbreaking2.Ifnecessary,teachercanacttohelpstudentsremindmorerules.Askthestudentsthequestion”Whatrulesdoyouhaveinyourschool?”“whatrulesdoyouhaveinyourhome?”“Whatdoyouhavetodoinyourschool”toreviewthelastlesson.（设计意图：通过视频以及教师的表演，复习上节课所学内容，同时加深师生之间的情感交流）Step2Analyzingthetopiccarefully仔细审题T:Pleasereadtherequirementscarefullyandunderlinethekeypoints.(设计意图，让学生学会如何审题，以免在今后的写作中丢失不该丢的分，同时再次复习上节课所学的内容）Step3Organizingthewritingartfully巧妙谋篇1.Firstpleasescantheletteronpage23andreadforstructure.2.Thenreadtheletteragainandpayattentiontothebeginningandtheending,thenaddthefirstsentenceandthelastsentenceinyourownletters.（设计意图，设计意图：了解文章的结构布局，从而学会如何去布局自己的文章，对自己的要写的文章心中形成一个基本框架，在谋篇布局时,要考虑到落笔时须分段落写作,才能脉络清楚,条理分明,提醒学生在平时的阅读中注意积累重点句型，为以后的写作奠定词汇基础）Step4Expressingyourthoughtsinwords1.