小学二年级——广州版——综合实践活动/劳动教育——第一单元《我认识的书包》教学设计执教老师：广州市荔湾区教育发展研究院刘琨一、教学背景本课是“广州电视课堂”小学二年级综合实践活动/劳动教育线上教育课程。为响应教育部“停课不停教、不停学”的号召。本课是《我的书包我做主》主题的第一课时，基于学生年龄特征，主要指导学生认识书包的种类、结构与材质，学会根据自己的需求选择合适的书包。二、学情分析基于二年级学生的年龄特点，以形象思维为主，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。三、教学目标认知性目标：通过合理生活情境分层设计，认识书包的种类、结构与材质，初步感知从不同角度重新认识事物的重要性。参与性目标：能尝试参与任务实验，愿意思考解决问题的方法，并有意识与创设情境人物共同挑选书包的行动。体验性目标：体验实验与游戏的实践任务中，进一步了解自己的书包，感受选择合适书包的重要性。技能性目标：学会根据自己的需求选择合适的书包，进一步明确自己的书包自己做主，不要让爸妈操心。创造性目标：在活动中提出自己的一个对问题的看法或主动参与讨论中的一个行为。教学重难点教学重点：认识书包的种类、材质与结构。教学难点：学会根据自己的需求选择合适的书包。四、工具及资源准备教师准备：课件（PPT、小视频）学生准备：笔记本五、教学过程（一）情境导入，揭示课题1.播放动画视频：《大头儿子和小头爸爸》，引出上学与逛超市购买用品的生活情境。2.大头儿子的疑问：买了本子、笔、笔盒、书本袋……一大堆好像总缺少了什么？原来是书包3.琳琅满目的书包如何选择？请同学们一起帮帮大头儿子。（二）方法指导，实践体验1.抛出情境引发思考。大头儿子：这么多不同种类的书包，我都想买怎么办呢？师：问一问身边的小伙伴？（视频）我们也来问问爸爸妈妈们？（视频：外型、容量、安全、护肩等）老师也从网上搜索了一些有关书包的历史演变，在观看的过程中，请同学们用心数一数视频中出现了多少种类的书包？（播放视频：书包的演变历史）2.主题知识逻辑建构阶段（1）了解书包的种类。①师：同学们，刚才的视频中你发现了多少种书包？我们一起回顾一下（出示图片）竹藤类、木制类、棉麻类、塑料类这么多种类的书包，目前我们最常见的是哪几类？（游戏：找一找）双肩书包、拉杆书包大头儿子也想买这两类书包，可是妈妈要求只能买一个书包,如何选择呢？②不急，做选择前，我们先来做一个有趣的实验。（出示实物书包，实验：称一称）桌面上有两个书包，长、宽、高都差不多，现在仔细观察，你发现了什么？一个有拉杆，一个没有。再用电子称称一称它们的重量，有拉杆的书包是2.18公斤，没有拉杆的书包是0.85公斤我们得出的结论是拉杆重，双肩轻。因此，选择书包考虑第一点就是轻便。（板书：轻便）③生活中有些同学会遇到这样的情况（视频：书包的拉杆划破手、上楼梯提时重心不稳等）师：同学们请看图，生活中是否也遇到这样的情况，书包的拉杆划破手、上楼梯提书包时重心不稳而摔倒。选择书包考虑第二点是安全。（板书：安全）（2）了解书包的结构。①通过刚才的了解，选择书包要考虑轻便与安全，大头儿子想选择双肩包，问题又来了，一大堆双肩包，如何选？颜色、图案，可能是大家第一个想到的，大头儿子也一样，选择了一款（出示实物）我们把超市买的学习与生活用品都放进去吧！出现了什么情况？书包太小，用品太多，怎样的书包才是合适的呢？②我们先来了解一下书包的整体结构。（视频：出示书包的结构图，展示功能区）书包分为三个主体部分，分别是小格、大格和侧袋。大格可以放什么？小格可以放什么？外面的侧袋可以放什么？游戏：比一比摆一摆师：每一个主体的功能都不同。同学们尝试用图图的方法重新整理书包里的物品。你发现了什么？小格可以放文具类用品，大格可以放书本、文件袋体积大的学习类用品，侧袋可以放水杯、纸巾生活类用品。结论：分格合理，学习与生活用品区分不同的格子摆放，更有利找到物品。③根据我们摆放物品的多少，选择书包考虑第三点就是要空间够。（板书：空间够）（3）了解书包的材质。①大头儿子根据同学们的推荐,选择书包需考虑：轻便、安全、空间够。他开心选择了一款自己喜欢的书包，从超市出来时候，突然发生了一件事，外面倾盆大雨，妈妈说：不能走，书包会淋温的，爸爸说：没关系，这材质防水？到底是能走还是不能走呢？师：我们先来了解书包的材质，从刚才的书包演变历史来看，每一类书包都有不同的材质。有竹藤类、木制类、棉麻类、塑料类。同学们，用手也摸一