30、《一次成功的实验》教学设计教学目的：通过理解课文内容，教育学生学习小女孩舍己为人的好品质。学会生字“功、激、索、获、堵、锤、灌”等词。理解“不假思索、成功”的意思。继续培养学生正确、流利、有感情的、地朗读课文的能力。运用多读多想的读书方法，读懂课文内容。通过学习使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。教学重点：理解这次实验成功的主要原因是什么？懂得要团结，心中有他人。教学难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。教学准备；三人一组一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。教学课时：两课时教学过程：第一课时实验导入，揭示课题。组织学生做课文中的实验。有一位教育家在外国也做了这样一个实验，都失败了，但却在中国获得了成功。当时，他是这么说的（出示最后一段）这位教育家激动的地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”1、这一段中有三个生字学习“锤”、“堵”、“获”。2、把这三个生字放回到这段话中，再去读这一段（指名读）3、读着教育家的这段话，你觉得教育家当时的心情会怎样？（激动，来之不易）4、那就带着激动的心情一起来读一读这段话。5、是啊，今天这个实验终于获得了成功，多么来之不易啊，读到这儿，你的脑海中出现了什么问题？例如：为什么会成功？实验是怎么做的？6、带着这些问题，我们一起走进今天的课文。板书：一次成功的实验后齐读课题。初读课文，整体感知课文。1、自由读这篇课文，把句子读流利，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。2、老师叫3个孩子来读这篇课文，其他孩子可要认真听，他们都读正确了没有。3、读着读着，听着听着，谁给你留下的印象最深刻？（女孩）4、那我们就跟着女孩一起走进今天的实验现场。三、细读课文。师：自己边看图边去读第2自然段，这个实验要用到哪些实验工具，把它圈出来。（瓶子、系着绳子的铅锤）（出示第3段）：他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”师：谁能够像教育家那样来宣布这个实验规则？（指名读）师：实验规则里有些信息很重要，老师把它圈出来，那么读的时候应该怎么读呢？自己先去读一读然后指名读。（很窄，一次，一个人）师：一起来像教育家那样宣布实验规则。（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”师：宣布完实验规则，我们的实验也要开始了，自己先去读读这两段话，应该怎么读。（读出危险的语气）师:教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊（危险！快上来！一……二……）水已经满到你的小腿了，喊：水已经满到你的大腿了，喊：水已经满到你的腰了，喊：师：就在这么危机的时刻，一个女孩发出了指示，谁来读？应该怎么读？（读得轻、快一些）为什么要读得轻又快？生：读句子。（评价）。师：加动作范读。师：现在谁能来当小女孩，加上动作来读。（学生读完先站着）（出示第10段）：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”理解词语：“不假思索”。师：现在老师就是教育家，来采访一下你，“请问，你为什么要这么做？”生：自由答。师：同学们，像你们刚才那样，想都没想，就说出来，书上有个词叫“不假思索”，再一起来不假思索地说一次。师：分角色朗读教育家和小女孩的对话。师生，生生读。师：现在你有什么话想对小女孩说吗？请你写几句话来赞美一下文章中的这位小女孩并说说学习了这篇课文你受到了什么启发？（生写后交流）板书：“先人后己”四：研究、讨论：教育家的实验为什么会成功呢？实验成功是因为：实验失败是因为：五：课堂延伸：团结是成功的关键，美德即智慧！联系自己的经历谈谈你成功或失败的原因。六、总结：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“团结合作”，才使实验获得了成功。所以，教育家才激动地抱起女孩，说：（再读最后一段）教育家的心情很激动，老师的心情也同样激动，因为这个实验只有在中国获得了成功，这个实验的成功，不仅仅是小女孩的成功，还是我们整个国家的成功。老师也希望我们的孩子能像书中的女孩学习，学习她懂得团结，心中有他人的高贵品质。七、板书设计30、一次成功的实验争让失败成功（先人后己、团结合作）