《小摄影师》三年级语文教案《小摄影师》三年级语文教案(13篇)作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《小摄影师》三年级语文教案，希望能够帮助到大家。《小摄影师》三年级语文教案1教学目标1．懂得老一辈革命家对少年儿童的关怀和爱护：学习小摄影师尊敬、爱戴革命前辈的优秀品德。2．理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。3．学会本课生字、新词，会用突然一词说话。4．有感情地朗读课文。教学重点、难点1．通过理解词句，进而理解课文内容，体会高尔基关怀爱护少年儿童的思想感情。2．学会本课生字、新词，会用突然一词说话。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标学习本课生字、词，练习用突然一词说话。二、教学重点、难点学会本课生字、新词，会用突然一词说话。三、教学过程（一）复习自学生字、词的方法步骤。在学习本课生字、词的过程中，教师应有意识地引导学生沿用前两课学过的自学生字、词的方法步骤。以此进行巩固练习，借以培养学生的自学能力。1．引导学生回忆自学生字、词的方法步骤。学习本课生字，教师可继续指导学生借助音序查字法自学生字、词，其步骤是：一读；二画；三查；四选；五按要求填表。教学过程中，教师可采用检查复习的方式让学生先回忆自学生字的方法步骤，然后口头回答，借以强化要求。2．让学生按要求自学生字、词。学生在自学过程中，要完成一系列练习，如：借助拼音自读课文，并用音序查字法，及根据词义选择适当的字义等等，因此占用时间较长，约为15～20分钟。这时教师可放手让学生开展自学。（二）检查自学。1．指名按自然段读课文，并纠正重点字的读音。另外：社、者是翘舌音，杂是平舌音，在读的过程中应注意提示和纠正。2．指名让学生分析字形结构。如：摄、贴、吩咐、胶、秘、社为左右结构；基、突、卷、杂为上下结构；侧为左中右结构；者为半包围结构。3．识记字形。可采用区别形近同音字的方法识记字形。比如：贴和沾、吩和份、杂和朵等。可作补充练习，加以巩固复习。如：4．指导书写。卷下面的第七笔是，不是。突上面的部首是。杂的上半部是九不要写成几，下半部是木，不要少钩，最后一笔是点，不要写成捺。（三）理解词义。联系生活实际理解记者、杂志社、胶卷、秘书等词语的意思。联系上下文理解下列词语：摆弄：本意含有支配、调整的意思。联系上下文指小男孩调整相机，为正式拍照作准备或指小男孩为高尔基调整坐姿。吩咐：原指口头指派或命令。课文中指小男孩对高尔基提出要求。停当：本意为齐备、完毕。课文中指小男孩把为高尔基拍照前的准备工作全部做完做好了。突然：忽然事先没有料到的，在一眨眼的时间内情况发生了急剧的变化。课文中当一切准备停当就要拍照了，小男孩忽然坐在地上哭了。高尔基一点儿也没想到要发生什么事情。（四）用突然说一句话。在训练学生用突然一词说话时，可采用以下步骤进行。1．理解词义。突然是指事先没料到的，一下子发生了。2．找出例句。让学生从文中找出原句。（1）一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。（2）高尔基侧过脸，对着他微笑，突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。3．分析例句：（1）高尔基正在读书时，一个小纸团飞到了桌子上。（2）高尔基等待拍照时，小男孩哭了起来。经过分析要让学生弄清上述两种情况都属意料之外，在没有任何准备的情况下发生的。在这种突如其来的情况下，作者用了突然一词把前后两种情况连接起来。4．体会作用：在教学过程中，教师可让学生反复读句子，体会事件在瞬间发生或发生了急剧变化的语言环境。以此扩大学生的思维空间。选择练习用突然一词说话的素材。5．练习说一句话：（1）教师举例范说：同学们正在专心地写作业，突然，李雨不小心把铅笔盒碰到地上，啪的一声，吓了大家一跳。（2）学生口头练习。在学生口头练习的过程中，教师可指名让学生进行评议。如：（1）选择的语言环境是否确切；（2）句子是否通顺。以此训练学生说话和听话的能力。（五）作业。1．读课文。2．写生字、词第二课时一、教学目标理解重点词句，读懂课文内容。二、教学重点、难点运用边读边想的阅读方法，读懂课文内容。三、教学过程（一）检查复习，导入新课。1．指名按自然段读课文，检查复习。2．围绕题目质疑导入新课。（1）这个小摄影师指的是谁？文中写了他和谁之间发生的事情？（2）可采用填写句子的方式，引导学生练习概述内容。例：文中写________小男孩得到高尔基的特许为他的事情。或：高尔基工作很忙，却特许一个________小男孩来为他的事情。（二）了解内容。在教学过程中，教师可围绕课后练习中的第1题，指导学生运用边读边想的方法了解课文内容。其具体步骤是：1．指名读思考、练习中的第1题：小男孩怎样来到高尔基面前的？2．出示辅助思考题：（1）小男孩为什