2012年度教师论文征文大赛如何有效开展以“传统节日文化教育”为主题的班会数学系李瑞峰2012年4月如何有效开展以“传统节日文化教育”为主题的班会数学系李瑞峰内容摘要：通过开展以“节日文化教育”为主题的班会，有利于传承和弘扬中华民族传统文化，使其发扬光大，对青少年学生而言，则具有极强的现实意义，传统节日的教育能培养学生的民族认同感、自豪感。然而，当前我校许多班级的班会课多数与其主旨相悖，主题班会的德育功能没有得到充分的发挥。本文将具体谈谈如何有效开展以“传统节日文化教育”为主题的班会。关键词：传统节日文化教育主题班会德育正文：班会课，是我校每两周一次的“法定”课，是班主任工作必不可少的一项重要工作，是对学生进行思想品德教育、培养学生文明行为习惯和健康心理素质，让学生全面HYPERLINK"http://www.studa.net/fazhan/"发展的一个主阵地、主渠道。近几年来，我校特别重视传统节日的文化教育，每月至少开一次以“节日文化教育”为主题的班会。通过这些主题班会，有利于传承和弘扬中华民族传统文化，使其发扬光大，对青少年学生而言，则具有极强的现实意义，传统节日的教育能培养学生的民族认同感、自豪感，同时，学生也能从传统节日中吸收到有利于自身成长的精神元素，对学生的思想品德教育方面，也起到了很大的作用。然而，据我观察和了解，当前我校许多班级的班会课多数与其主旨相悖，主题班会的德育功能没有得到充分的发挥。或者说形成了一种模式和惯例，节日的由来、传说、习俗及意义，穿插一些相关的文艺节目，小游戏等这种单一的形式。许多班主任干脆让学生主持、策划和表演，完全放手让学生去做，自己则不知道需要做什么，怎么去做。有的班级，个别同学查阅资料发给班里同学，到时候站起来念即可。针对我校目前传统节日为主题的班会中存在的问题，结合本人的班主任工作实践，我来谈谈我对如何有效开展以“传统节日文化教育”为主题的班会的几点看法：一、主题班会中要“以班主任为主导，以学生为主体”在班会活动过程中，学生作为德育过程的主体，应在班主任的引导下，积极主动地参与活动，给他们提供一个自由选择的空间、沟通交流的平台、平等参与的机会、自我展示的舞台。要挖掘和引发学生的自觉性、积极性、独特性和创造性，在活动中为学生提供发展个性，展示才华，进行独立思考和选择的道德实践的机会，使他们在实践中借助于自己的主观能动性和智慧，努力探索。也就是说，在充分发挥学生的参与性和主动性下，让学生达到“自我教育”的目的。但在整个班会的设计和活动中，班主任要监控全过程，事先提建议、出主意、改方案，把好关。活动过程中要密切关注，起到指导、点拨的作用，随时鼓励。活动最后，班主任要进行精辟的分析和小结，不是说学生的活动搞好了，班主任简单地宣布一下活动结束就可以了，这时应该是教育的最佳契机，要借题发挥或者深入教育，升华主题，要充当“幕后功臣”的角色。二、节日内容的选择坚持“从学生中来”，与校本课程的开发同步注重突出学生的主体地位。对于探究哪些节日，我们把问题交给学生，由于是学生自主确立的节日，他们喜欢这些节日，熟悉这些节日，更容易发现其中蕴藏的教育信息资源。为了给学生深入探究提供保障，我们可尝试传统节日的研究与校本课程的开发同步，最大限度地整合课程资源，发动学生收集与传统节日有关的名篇、佳作、诗词、歌赋，整理汇编中国传统节日校本课程，节日来临，组织学生吟诵，让他们感受民族文化的博大精深，荡涤心灵，充实灵魂。三、主题班会的设计要从学生的角度准备，要与时俱进对于一年级新生，要引导学生从传统节日中搜集以下资料：传统节日的起源或传说、文学作品（如诗词、歌谣）、饮食文化、民俗活动和社会功能。对于高年级的学生来说，许多以传统节日为主题的班会都不再是第一次参与，因此从节日本身准备班会，将不会很好的调动起学生的积极性，更不符合学生的心理特点，达不到传统节日文化教育的目的。而注重班会实效，从学生兴趣出发，从学生的情感需要、意志、理想出发，充分发挥其德育功能，是学校教育教学工作的重要环节。.因此，我们可以搞传统节日活动的创新设计，可以研究它的时代性，处理好继承与发展的关系，在节日资源的开发与利用上要注重吸取精华，去其糟粕，并结合时代特点不断创新。四、班会要注重内容形式的多样性和灵活性主题班会的内容是要通过具体的形式表现出来的。形式单一的班会模式是德育低效的主要原因。一切服从教育内容及教育目的，并尽可能为学生所乐于接受，内容丰富、形式多样的班会模式是为广大教师和学生所接受的。所以说，正确地选择和精心地设计主题班会的形式是非常重要的。主题班会的形式一般指表现形式，包括活动、编排、人员调配、会场布置、气氛和节奏等。主题班会要形式美，就是指主题班会的形