小学教学计划小学教学计划集合15篇日子如同白驹过隙，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！不妨坐下来好好写写计划吧。相信大家又在为写计划犯愁了？下面是小编为大家整理的小学教学计划，希望对大家有所帮助。小学教学计划1一由生活实列引入小朋友们，你们喜欢上数学课吗？喜欢的同学请举手。看一看，你们举的是左手，还有是右手？关于左右还有好多好多的知识呢，你们想知道吗？那我们今天就一起来认识左右。二理解左右1找朋友想一想：我们常常用右手做哪些事？在做这些事情时，左手在干什么？左手、右手真是一对好朋友，小朋友们看看自己的身体，还有像这样的.好朋友吗？下面，同学们先在小组里说说。学生汇报。2游戏：听口令作动作。（1）教师发口令，学生做动作。（由慢到快）如：举左手、摸右耳、拍左肩、右手摸左腿等。（2）同桌两人一人发口令，一人做动作。3摆文具。您现在正在阅读的《左右》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《左右》教学设计（1）摆一摆：铅笔、橡皮、文具盒、尺子。（2）说一说：摆在最左边的是什么？最右边的是什么？从左数，橡皮是第几个？从右数，橡皮是第几个？橡皮的左边有什么？右边有什么？（3）学生模仿教师提问。如：从左数，第三个文具是什么？尺子的左边有什么？等等，并请其他同学回答。（4）任选两种文具，说一说：谁在谁的左边？谁在谁的右边？4练习（1）请每一横排从左数的第2个同学站起来，请你跟右边的同学我握手。（2）请每一横排从右数的第2个同学站起来，向左边的同学问声好。三体验左右的相对性1三名同学上台，背对大家。问：第二个同学在左边，还是右边？说明比的标准不同，左右也不同。2请34名同学上台，与全班学生面对面站》听口令：举起你的右手。问：为什么你们举的都是右手，而方向却不相同呢？3观察讲台上的粉笔盒和数学书。问：谁左谁右？如果站在老师这个角度看，会是谁在左边，谁在右边呢？说明观察的角度不同，左右也不同。四解决问题1找朋友家。（60页图）星期天，小刚想到小明家去玩，可他只记得小明住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住记号房吗？2书61页第三题，他们都是靠右走的吗？3书61页第5题，猜一猜：一共有几辆车？小学教学计划2一、学生现状分析：六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术学科有必须的了解。具有必须的美术知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用本事和动手制作本事也相对有所提高……但我校作为农村完小，学生多为留守儿童和大部分外来农民工子弟，美术教学又多为兼职教师承担，学生美术知识和技能掌握总体水平偏低。六年级学生文化科学习任务加重，面临毕业考压力，大部分学生对美术学习的兴趣和投入精力会相对降低。本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不一样的工具，运用不一样的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用本事，感受美术所带来的乐趣。二、教学总目标：学生以个人或团体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制作。运用美术欣赏和评述的方法，了解书作品的特征，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自我的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践本事，构成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。三、教材分析：此次浙美版六年级上册美术教材为20xx年8月第一版第一次印刷，与原有的教材有了较大的变动。但总体编写思路基本未变。侧重于打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的构成为核心，以探究性美术实践活动为主线，以突出美术教育视觉性、实践性、人文性、愉悦性的单元结构为基本特征的美术教材新体系。本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践本事的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择贴合六年级小学生身心特点的教学资料设计课题。本册共有17课，分为8个隐性单元，资料涵盖“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域，其中“造型·表现”、“设计·应用”占有较大比重，“欣赏·评述”大多随堂教学，分配在各课之中。（一）教学目的和教学重点、教学难点：1、“造型·表现”：在教学中，让学生运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择适宜的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思和创作本事，传递自我的思想和情感。2、“设计·应用”：从形态与功能的`关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。运用比较和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理以及各种材料、制作方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。3、“