我的教学体会众所周知，教学质量是生命线，它对于一个学校的发展、对学校声誉的塑造起着至关重要甚至是决定性的作用。在七年的历程中，学校的迅速发展、健康成长更是离不开正确理论的指导，是正确理论指导实践的一个典范。在我四年的教学过程中，我同样以正确的教学理论来指导自己的教学工作。一、及时检测让我的学生知识扎实信息具有时效性，更何况知识的掌握。遗忘规律的存在，势必要求对所讲知识进行及时的练习，并进一步对所做的练习进行及时的讲评，充分利用学生的时间，不论什么时候，要抓学生的基础，教学要有自己的想法。这样，学生就在所拥有知识的基础上不断前进、发展，日积月累，层层加深。因不及时巩固而进行的单纯的一次次的从头再来的讲解，极易让学生厌学，不产生学习兴趣。除了课堂上侧重英语基础知识的夯实外，提高课后教学检测的质量成为提高整个教学质量的关键。我的教除了在课堂上对学生进行一个动态的把握外，及时跟进学生的掌握程度和运用能力显得尤为重要，师生间对于知识点的探讨使得整个教与学的过程更加丰富、更加完整。及时检测的形式多种多样，关键是把握好三个要素：时间，数量，效果。在多批次、强有效的及时检测后，学生有时会调整方式以适应新一阶段的英语学习，即变被动的学习为主动的学习，变知识的机械记忆为积极的运用，充分发挥自己的学习潜能。学生在发展基本语言运用能力的同时，一定程度上也会着重提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，形成健全的情感、态度、价值观以及有效的学习策略，提高自主学习的能力，形成具有个性的学习方法和风格，为自己将来进一步学习和发展创造必要的条件。如，在英语书面表达，即作文这一方面，它是一种反映学生运用英语知识进行思想交流的的重要检测手段，也是英语的综合运用能力的一种具体表现。可是，总有些学生有审题不清，语法错误百出，言语混乱等各种毛病的文章。对这一类文章，我就会在批改完成后的第一时间，给他们指出文章中的错误，告诉他们为什么这样是错的，然后让他们根据我给他们分析的，自己说该如何修改。并且，我会给出相似的考点，灵活训练。但是就是在这短短的时间内，学生收获很多。在一次次的分析与讲解、订正与操练中，学生在这一综合语言运用方面，变得越来越老练，句式多样，词汇新颖，见解独到，犯的错误也不再是主、谓、宾摆放问题或有无主、谓、宾问题或大量的体裁、人称，时态的错误。可以说，他们会放开我的手，自己大胆前进了。二、鼓励暗示让我的学生笑对挫折我会及时了解学生的学习态度，学习兴趣，学习习惯，学习意志，自信心，并使其正常发展，促进学习，也利于形成良好的师生关系。师生关系的和谐，使得教学的开展更顺利，使得教学成效愈发明显，相辅相成。这一关系对这种环境下的老师突出了挑战——老师的角色必须多元化。老师，在这一过程中除了起一个监督作用外，还应充当指导者（如何开展、方法介绍力求不单一）、帮助者（思路上的把关、辅助习题的查找）以及检查者（检测教学效果），充分遥控。这样的操作，灵活性更强，让老师自身及学生在体验过程中都享受成就感。在教学中，首先要做的是改变学生对英语学习的错误看法，不是有句话说，态度决定一切！因此，我在课堂上，会不止一遍的告诉学生，英语在高考中举足轻重的地位，不但要重视，更不能忽视，而对于部分学生是，英语学好了会取到关键的作用。不要误认为自己是该层次的学生，学习好英语是不可能的，而且效果不是很大。我会让学生用严谨，谨慎的态度对待英语这门学科。作为他们的英语老师，我告诉他们，要想走上成功路，除了具有强大的学习动力、刻苦的学习态度和良好的身体与心理素质外，还必须掌握科学的学习方法，也就是要“会学”。认识到这一点后，我开始有意识地告诉他们一些学英语的学习方法，启发他们，引导他们选用和寻找适合自己的学习方法。事实上，只要是在学习，不管是否意识到，他们都在选用一定的学习方法，只不过所用方法有优劣之分罢了。学习得法，事半功倍，不但能帮助他们在这三年间顺利前行，保持好良好的学习方法、好学的学习态度，取得进步，更能成为一个人的宝贵财富而让人终身受益。三、因材施教让我的学生兴趣浓厚在课堂提问中，我会给各个层面的同学均等的机会。一般情况下先提问基础中等的同学，利用他们知识系统上的不完善，突破难点、把握重点，然后让基础稍好的学生来进行补充，发挥其优势，启发全体学生。在问题回答练习中，对基础相对较好一点的学生，给的问题的答案必须是要用自己的话组织的，不是直接找课本上的答案，必须自己概括总结；对基础中等的学生设置的问题，课文中能找到答案，或者相对不那么好找；而对于基础稍差的学生，问题则会设置成简单判断对错或能用Yes或No来回答就可以了。这样的教学，会让不同层次的学生有不同的立足点，进行不同程度的达标训练，让他们有更多的机会尝到成功的喜悦，都处于主动学习的低位，调动了积极性。