PAGE\*Arabic7教育教学中爱的问候梅兰美人生之中会遇到许多爱，其中有一种爱是我一生工作的结晶。这种爱是我工作中的心情、是我工作中的幸福、是我工作中的智慧，也是我们能够做好教育教学工作的必要前提，这种爱就是“我爱你”。我们从事教育教学工作需要这种爱，孩子们的健康成长需要这种爱，学校的良性发展需要这种爱，扬中的教育发展需要这种爱，中国的教育发展需要这种爱。作为老师，我要说：“孩子，我爱你！”作为学生，我要说：“老师，我爱您！”作为同学，我要说：“同学，我爱你！”一、孩子，我爱你一天，午饭结束，我正漫步走向办公室的途中。一浪又一浪的学生们迎面向我走来。他们微笑着对我问候：“老师，好。”我的满眼立即充满了慈爱，满身心地微笑应答：“你好。”这同时，在我的心中油然升起的问候是：“孩子，你好。”“孩子，你好！”好开心，好开心。这种开心充满了我整个的身心。上午上课，走向教室时，感觉到一路遇到的每个班的孩子都在对我微笑。他们都赶来对我说：“老师，你好。”走进我任教的班级，每个孩子都喜悦地看着我，有的还来与我诙谐说笑。“我爱你，孩子。”“我爱你，孩子。”“我爱你，孩子！”这种慈爱喜悦着我的身心，伴我快乐地做着我的工作。不论外境怎样，我开心地想着、干着、规划者我的工作。孩子，我爱你！当一节课结束，教师将要离开教室的时候，教师的内心还能够真诚地说出“孩子，我爱你”吗？这是我们教师必须思考、总结、面对的问题。因为，它检验着我们这节课的教育教学工作的效益和质量如何。如果不能够从内心说出“孩子，我爱你”，意味着这节课的教育教学工作中至少存在着很大的缺憾。也许有人会质疑，每一节课都能够上得这么圆满吗？平时的教师的课堂上怎么可能不会存在一些缺憾呢?课堂上怎么可能从来没有学生违反纪律或者学习不努力、注意力分散的情况呢？因为他们都是孩子啊，从来没有这些情况的出现是不可能的，除非一种情况，就是这种教师根本对学生们的学习、对学生们的前途根本不关心。是人都会有情绪的，面对学生们的这些不佳的表现，教师处理问题时必然有可能会出现一些不良的情绪，怎么可能都能够在每一节课结束时发自内心地说出“孩子，我爱你”呢？金无足赤，人无完人。日常教育教学工作中，教师的课堂内容不够圆满、出现缺憾的情况是必然会有的，也是一种正常现象。无论是所谓的缺陷、遗憾出现的多与少、对学生们的成长所造成的负面影响是大与小，在这里，我们暂且都不用去论别，关键是作为教师，该用什么态度去对待的问题。这里会涉及到一个教师的人生价值观。正常情况下，当课堂出现缺憾时，一个有责任心、有爱心、有羞耻心的教师没有理由不对孩子们感到愧疚，这种情况下，没有理由不能够在自己的内心说“孩子，我爱你。”“孩子，我对不起你。”“孩子，请原谅。”“孩子，我一定努力。”至于孩子们会出现一些不如意的情况，也是正常的，因为是孩子。咋一看，以上的质疑很有理由，好像也是理直气壮。但是，仔细咀嚼，还是存在问题，这就是教师在处理学生们中的问题时，存在着一种以一种什么理念、以一种什么习惯、以一种什么心态的来处理问题的差别。如果以一种正常的爱心、养成了永远不伤害学生们的良好习惯、和教书育人的理念，我想，即使采取的是一些不可思议的教育方式，只要不是出格的、过分的，也是会取得神奇的效果的。曾经有一次的课堂上，有一个我曾经多次做个别工作、多次向我承诺一定改正、也有了一些进步、但是收效甚微的学生，仍然违反纪律，随便讲与课堂内容无关的话语，以至于我的正常的教育教学工作收到了一定的影响，课堂上，我特意找了一个难题请他起立回答，毫无疑问，他的答案得到的是零分。我不动神色，继续完成我的课堂教学任务。但是，平时他已经浪费了过多的学习，无论是对于他自己还是对于全班学生来说，我不能容许这种情况再在他的身上出现了。下课时，就在教室里，我请他到了讲台前，当着其他学生的面，我边与他谈这节课他的行为，边用手指头刮着我自己的鼻子，便对他说：“你的行为让我感到难为情，因为，我没有将你教育好。在这里，我必须要惩罚我自己。”我边说、边刮，他很惊讶，继又若有所思。我见机，不刮我自己的鼻子，转而刮他的鼻子，边刮边问：“现在，我也要刮你的鼻子，因为是你让我蒙羞的。你感到难为情么？”他无语了，但是，他也难为情。我不刮他的鼻子了。但是，我要让这些刮鼻子的行为充分有效，不但是现在，而且是对于将来他的学习生活、甚至是他的一生，都要产生正面的有利的影响。于是，我带着满脸的善意的笑容对他说：“今天，我惩罚你了，我想从此以后，甚至是将来的一生之中，你都不会忘记老师今天的惩罚了，你服气否？”此学生不好意思地笑着说：“我服气。”我又半开玩笑地对他说：“你知道吗，老师我今天这样做，就是要你一生一世都记住我今天对你的惩罚吆。如果你不记住阿，我可不会高兴的喽。”我边说，边用眼神羞他。他尴