生命生命教学反思作为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的生命生命教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。生命生命教学反思1《生命生命》是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。作者通过生活中普通的飞蛾求生、砖缝冒苗、静听心跳三件事例，以小见大，引领读者从三个事例中去感悟生命，从字里行间去探寻生命的意义和价值，同时表达了作者强烈的生命意识和积极的人生态度，希望每个人都珍惜生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥出无限的价值，让自己的人生更有意义，更加光彩。于是，我设计了：创设情境，复习事例导入；自读课文，专题研究；品读课文，感悟语言；创设情境，理解生命真谛；课内拓展，升华情感;配乐朗读等几个教学环节。在教学片段中，我让学生想象，自己就是那粒貌不惊人的种子，在这样的环境中，会遇到什么困难？你会如何选择？让让学生手抚胸前，静静感受自己的心跳，你感受到什么？这些话使学生设身处地为种子担忧，为作者感动，同瓜苗一起抗争，为自己鲜活的生命而惊喜。这样，理解作者的感受已经水到渠成了。这篇文章的重点是把对生命的感悟和实际生活结合起来，如何让自己有限的生命发挥出无限的价值。我在学课文时，请学生说说怎样做就是在好好使用生命，创造无限的价值？怎样做又是白白糟蹋生命，虚度年华？学生联系生活实际谈见闻。之后，我出示：“生命因xx而精彩”，沉思片刻后，学生纷纷各抒己见，一个个都成了小哲人。“生命因珍惜而精彩，生命因坚强而精彩”等。我趁热打铁，赶紧又说：“那么既然生命掌握在我们手中，我们该怎样好好使用生命呢？学生的积极性被调动起来了。存在不足：课始，由于紧张，过渡语不够简练，有些重复，有些关键的教学环节忘记进行。不能够充分的调动全体学，使学生全员参与。生命生命教学反思2《生命生命》是“生命”专题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，向我们展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。课堂思路我是这样设计的：让学生通过品读课文、交流、讨论，感悟生命力的顽强，理解生命的真谛。通过畅谈对生命价值的理解，抒写对生命的感言，提升对生命的认识。课后，自己静静反思，从中悟出一些感受。在这样的课堂上，老师牵引的少了，孩子自主的多了，他们能通过自己的生活经验、联系上下文来谈感受，在没有脱离文本的情况下，也能入情入境地读文，既没有丢失语文味，也让孩子发挥了自己的个性。最重要的是，老师打开了学生交流的平台，没有了老师这层屏障，孩子之间的交流更为顺畅，交流的空间更为广阔。这样的课堂不正是我们想到达的吗？与上次失败的课相比，自己还是前进了一大步，找到了感觉，学生也正在我的指导下，一步步学会自学。正如老师所讲，这才是有生命的课堂，这样的课堂上学生才是主人。反思这节课，有些地方还需要提升。课上孩子依赖教辅，要让孩子慢慢丢掉拐杖，学着自己去走，即使会有跌倒，但失败过后总有收获，总会成长。在朗读方面还要让孩子潜心多读，有层次的读会帮助学生更好的理解文本。在交流三个故事时，如果每开始交流一个新的故事，孩子能再突出一下本文的主题，这样就不会显得太突兀，这样教学目标就能在一次次汇报交流中更扎实，更便于孩子进行理解。有了这样的信心，我相信我能更坚实地走下去，希望我和孩子们一起走得更远……生命生命教学反思3《生命生命》是篇充满哲理的课文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思考，表达了作者独特的生命体验和感悟。俗话说“书读百遍，其义自见”。作为一篇具有较强哲理性的文章，读是必不可少的。如何让学生在初步理解课文的前提下，流利地，有感情地朗读课文，是我这节课想要努力实现的目标。本节课，我主要从以下几点来入手。一、课前备好朗读。认真备"朗读"，是指导学生读的前提。如果自己不掌握正确的重音、停顿、语调、语速等朗读技巧，就不能很好地通过指导学生朗读，来帮助学生理解课文内容，发展学生的语言和思维。在课前，我充分对课文进行朗读，使自己的思想感情和作者的思想感情发生共鸣，这样，在课堂上学生理解语言文字时，才有可能对他们进行恰当地点拨，指导他们有感情地朗读，才能提高学生的朗读水平。我在备朗读时，注重了以下几点：1、课前把课文读懂、读顺、读通，明确与阅读、习作相关的朗读教学目标。2、全面了解课文的感情基调及尺度，对文中不同的语气、重轻音、停顿、力度等指标能做到心中有数。3、在钻研教材的基础上确定并安排好实施朗读指导的手段、方法等，确定朗读教学的重点、难点及时间安排等。4、课后注意掌握基础较差学生的朗读进展情况，为下一课时朗读指导打下基础。二、课中注重"范读"。范读