会计学第一种模式：分析(fēnxī)形象型赋得自君之出矣张九龄自君之出矣，不复理残机。思君如满月，夜夜减清辉。本诗塑造(sùzào)了一个怎样的人物形象？第二种模式(móshì)：分析意境型（3)分析(fēnxī)作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(8分)绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过(jīngguò)“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。2、这是一幅(yīfú)明净绚丽的春景图㈠抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景生情(chùjǐngshēngqíng)、情景交融和托物言志、托物寓理等。答题步骤：(1)准确指出用了何种手法；(2)结合诗句阐释说明作者是怎样(zěnyàng)运用了这种手法的；(3)此手法有效传达出诗人怎样(zěnyàng)的感情答：1、主要用了反衬手法。2、天未放亮，星斗(xīngdǒu)纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。3、两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅(xiǎochàng)、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。答：步骤1、此诗语言(yǔyán)清新自然，不事雕琢。第五种模式(móshì)：一词领全诗型例：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风(chūnfēng)满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？第六种模式(móshì)：炼字型、诗眼型南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情(shūqíng)主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么第七种模式：观点(guāndiǎn)不同型例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒(fǔrú)。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法(shuōfǎ)。诗中写到“思归客”腐儒”“片云”落日”等，特别是结尾两句；难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗?表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。答题步骤：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②分析诗句在写景或抒情(shūqíng)或写人方面的表达作用。③有时还可简要说明艺术效果。这首诗的第五、六句是为人传诵的名句，南宋叶梦得《石林诗话》称其“缘情体物，自有天然之妙”。请你谈谈这两句诗的“妙”处，并结合(jiéhé)全诗说说作者表达了怎样的感情。第九种模式：分析(fēnxī)构思型答题示例(shìlì)：东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。第十种模式：情感、主旨型提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣(qíngqù)？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。答题示例：阅读(yuèdú)下面这首宋词，然后回答问题。（8分）（０６年全国卷2）南柯子王炎山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收第十一种模式：评价题型提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论(pínglùn)家或后世人对诗词特点的评论(pínglùn)语，要求你先判断这个评论(pínglùn)是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前几类题型的变体，没有直接提出问题，需要自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意(tóngyì)这种观点吗？请作简要说明第十二种模式：比较评价(píngjià)题型提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价(píngjià)。阅读下面两首古诗，然后回答问题。齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首