四、专制时代晚期的政治形态教学设计课标要求了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。教学目标知识与能力了解明朝内阁制度形成的经过极其发展.识记清初政治制度的变化;军机处的设置.理解内阁制与宰相制的区别.了解清朝的边疆政策理解近代化浪潮对请末政治的影响理解中国古代政治制度的基本概念:内阁,军机处,并结合具体历史背景和历史阶段特征加以分析,评价,培养学生辩证的思维能力.从多角度分析明清专制主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响,培养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力.掌握古代中国政治制度的演变趋势极其对当时社会所产生的积极作用.过程与方法引导学生阅读教材的有关资料,帮助学生逐步掌握阅读历史资料的方法.通过比较内阁制与宰相制的区别,使学生掌握比较分析历史问题的方法.播放《雍正王朝》中军机处的片段,学生结合课文的史实,找出与史实不相符的地方,掌握辨别史实真伪的能力.情感态度与价值观通过学习本课,使学生认识到明清君主专制制度的强化,既有助于多民族国家的巩固,也带来了严重的负面影响,阻碍中国社会的进步的情感.通过本课的学习,使学生认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一,激发学生为祖国的富强而努力,培养学生的爱国主义精神.教学重点:明清加强君主专制的措施古代中国政治制度的演变趋势极其对当时社会所产生的积极作用教学难点:内阁制与宰相制的区别;为什么说军机处设置标志着君主专制制度达到了顶峰教具准备：多媒体【教学过程】：复习导入新课：提问：“大一统”的君主专制制度形成于何时？在演进与强化的过程中包括着几对基本矛盾？（皇权与相权的矛盾、中央与地方的矛盾）阅读材料：两汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相谒见皇帝时，皇帝起立，赐丞相座。丞相病了，皇帝还要亲自去探视。隋唐时期的宰相大臣上朝奏事也有座位。但到了宋朝，宰相大臣就只能站着同皇帝议事。明代自朱元璋起，明文规定“大朝仪”须“众官皆跪”。清朝的官僚上朝跪地时间特别长，以至于大臣们都准备有特别的护膝。请思考：（1）宰相大臣由坐到站再到跪的上朝礼仪的变化，说明了什么？（2）列举从汉至宋，相权不断被削弱的史实。以及中央处理与地方关系的史实？由此导入新课，说明明清时期君主专制制度得到进一步强化，并达到顶峰，这表明中国政治制度的成熟，同时君主专制制度的弊端也预示着封建社会渐趋衰落。一、内阁制度的形成1．明朝废除丞相制度，权分六部。（1）原因结合课本学习思考“朱元璋为什么要废丞相职位？”让学生广开思路展开探究。（如可从历史原因、现实需要、朱元璋的出身等方面去思考）。展示材料：自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者，多有小人专权乱政。我朝罢相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压，一皆朝廷，总之，所以稳当，以后嗣君并不许立丞相，臣下敢有奏请设立者，文武君臣即对劾奏，处以重刑。――摘自《明太祖实录》结合材料，问题1明太祖对丞相的作用有何看法？A历史原因：（认为是）秦速亡的原因（各朝丞相多）是专权乱政的根源（宰相专权乱政，是政治动乱的根源。废除宰相，权分六部。）问题2明太祖废除丞相制的真正目的（加强皇权）B根本目的：加强皇权C直接原因：①地方上废行省设三司后，宰相权力过大②导火线：宰相胡惟庸骄横跋扈,君权和相权矛盾更加激化.资源共享胡惟庸案：朱元璋称帝后，先后任命过四员丞相。其中胡惟庸在中书省主政时间最长、权最重。再加上他和当时被朱元璋谴责的吉安侯陆仲亨、平凉侯费聚密相往来，朝廷政治首脑和军事贵族结合在一起，使朱元璋有所警觉。而胡惟庸由于权势日盛，骄横跋扈，不知节制，这正好给朱元璋以把柄。洪武十三年（1380年），朱元璋以擅权枉法的罪名杀了胡惟庸，趁机取消了中书省，并立下法度，以后不许再设丞相一职。朱元璋还利用胡案，将凡是心怀积怨，行为跋扈，对皇家统治有危险的文武官员、大族地主，都陆续列为胡党，处死抄家。其中最为惨烈的就是洪武二十三年，处死已经退休多年，77岁高龄的太师、韩国公李善长及其家七十余人。因胡案被诛死或已死被追夺封爵的功臣共计有21侯，株连而死者共达3万余人。丞相废除后，其事由六部分理，皇帝拥有至高无上的权力，中央集权得到进一步加强。问题3废除丞相后，国家政务如何处理？(出示材料图一、二)（丞相政务分割给六部处理，六部直接对皇帝负责。）①正式下令罢除丞相职位；②使吏、户、礼、兵、刑、工六部直接隶属于皇帝。③明确宣布成为定制（总结）至此，秦以来一直实行的宰相制度宣告废除，六部直接对皇帝负责，皇帝事实上兼任了丞相的职责，从而使君权与相权合而为一，解决了君权与相权的矛盾，形成了一个权力高度集