PAGEPAGE14《称赞》教学设计五教学设计一、感受文本中称赞的神奇。1、师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这儿读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话哪句是小獾称赞小刺猬的话出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾说你真能干，小板凳做得一个比一个好！小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢（愉快）那就带着这样的语气自己练读是试试吧！（再请同学来读读）（老师注意到了，他把真、一个比一个、香极了、从来没有见过这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试）我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）[2、那这样的称赞会起怎样的神奇的效果呢请同学再细细读读课文，找找相关的语句。（口头交流两句称赞作用的句子）3、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢我们来看看小獾是怎样说的（出示小獾的话）小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。理解泄气，给泄气找一个近义词来说说它的意思。（灰心）自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么再齐读。4、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：所以小刺猬;;;;;;5、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢出示课件，想想再说。师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原来想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。6、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢出示课件，齐读课文最后一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）因为称赞能;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;二、创造生活中称赞的神奇。当学生在如情入境地品读文本产生共鸣以后，就该进行迁移，联系自己的生活实际，想想如何在生活中也能创造出称赞的神奇。于是我设计了以下两个教学环节。1、学会称赞别人;;;;;;说话训练。师：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下我们身边的同学吗最好用上句式：（）同学，你（），我想对你说（）。（我的话音刚落,就一石激起千层浪。学生有的和同桌交流，有的在同学中间看来看去，寻找称赞的对象，有的脸上掩饰不住喜悦，期待有同学称赞他学生的发言，更是精彩，以下是我摘录的几句。）（1）．吴培文同学，你这个学期已经把斤斤计较的坏毛病改掉了许多，我想对你说;;;;你一定会有更大的进步！（2）．杨华栋同学，你在运动会上跑步可真快，得了两个第一，为我们班增添了荣誉，我想对你说;;;;你真棒！（3）．高云同学，你认识的课外字可真多呀，真不愧是lsquo;识字大王rsquo;，我想对你说;;;;我要多看课外书，多认字，到时候和你比一比！[（学生精彩的发言还有很多很多，不知不觉地，教室里弥漫着一种温馨的感觉，学生个个脸上洋溢着快乐的笑容，小背挺得更直了，眼里闪着幸福的光芒。我知道，称赞正在以自己神奇的力量冲击着学生的心灵，他们一定体会到了许多许多。）2、乐于接受称赞;;;;;;做心情卡。师：平常，你得到过谁的称赞呢生：老师称赞我，平翘舌音读得好。生：我在家里帮爸爸妈妈扫地，他们称赞我爱劳动。师：是啊！别人对你的称赞，你也要乐于接受，并表示感谢。今天回家，每个同学都做一张心情卡。（）月（）日，（）夸我（），我觉得（）。到时候，我们来交流交流，好吗《称赞》这一文本，带给了学生许多许多，同时也给我们老师一些启迪，平时对学生也不要太吝啬称赞，当学生获得成功或取得进步时，给他们一个笑容，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，或许都能让学生心中涌起一阵暖流。1、称赞，是有神奇魅力的！让我们和学生一起分享这句话;;;;;;称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦！2、回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。）（2分）______________，______________。3、文学作品中数字三及三的倍数大多表示多的意思，如诗句白发三千丈。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（白发三千丈除外）（2分）1、____________________