PAGEPAGE5高校音乐教育中钢琴艺术指导的综合能力素质研究【内容提要】钢琴艺术指导在高校音乐教育工作中具有独特的、多面性的特点，对从事该领域工作的教师综合能力与素质的要求也是相对严格的。本文站在多种专业视角上，探讨在高校音乐教育中钢琴艺术指导所应具备的综合能力与素质。【关键词】高等音乐教育钢琴艺术指导综合能力基本素质引言钢琴艺术指导，是指为声乐或器乐表演进行钢琴伴奏并进行音乐指导的人员，同时也会辅助表演者和音乐更好地融合与表现。钢琴艺术指导通常作为“多面手”，超强的艺术造诣和综合能力使他们能够完成很多事情，例如：照谱演奏合唱和交响乐器乐作品；读各种不同谱号；把钢琴全部移调到任何音程，等等。因此，钢琴艺术指导的工作包含了创作、教学和心理辅导的职责，在教学、音乐会和竞赛中很难将它们相互分离。一、高校钢琴艺术指导应具备的基本素质在高校音乐教育的环境下，钢琴艺术指导所应具备的基本素质如下：其一，必须精通钢琴演奏，掌握大量高超的钢琴演奏技巧，无论在技术方面还是音乐表现力方面，都能达到较高的专业水平，并且具有快速掌握乐谱、立即区分出主次部分的能力；其二，一个优秀的钢琴艺术指导应该具有极高的音乐天赋：例如，出色的音乐听觉、想象力，领悟作品的生动实质和形象的能力；其三，要具有综合的个人心理素质，比如广泛的注意力和记忆力，很强的工作能力，在意外情况时有很强的应变能力和机智，有自制力和意志力，有教育上的分寸感和敏锐感。善于随机应变，能够在各种情况下集中注意力为各个专业的学生伴奏；其四，除了高超的钢琴演奏水平，还要掌握额外的很多技能，具有一些特殊的能力。二、钢琴艺术指导在声乐演唱中应具备的能力（一）流利而不流于表面的读谱钢琴艺术指导工作的重要角度之一是流利“读谱”的能力。如果不具备这种技能就不能成为专业的钢琴艺术指导。在高校的教学实践中经常有这种情况，伴奏没有时间来提前熟悉乐谱。高校的学生数量较多，在与大量声乐专业学生相配合的循环工作中多数曲目都属于这种情况，没有创造条件来记熟乐谱而不得不按逐个音符来演奏乐谱。这需要艺术指导能够在乐谱中快速定位，对演唱的乐句处理敏感并予以关注，能够立即捕捉到作品的特点和情绪。在开始用钢琴按谱伴奏前，无论是钢琴伴奏分谱还是独唱分谱，钢琴演奏者应该在脑海里透彻理解了整个乐谱和文字文本，想像音乐的特点和情绪，确定基调和速度，注意到速度、节拍、调性的变化，注意到作者所表达出的动态渐变。在心里默读材料是掌握读谱技巧的有效办法。然而，在伴奏的过程中，默读乐谱要在弹奏之前，因此读谱总是发生在乐谱被演奏之前。（二）三度音程内准确移调钢琴艺术指导在与声乐专业学生合作时，一个极为重要的能力就是能够在三度音的范围内移调中等难度乐谱。艺术学校的音乐指导，除了会读谱，必须会把音乐移调到另一个调。移调能力已成为确定他专业能力的必需条件之一。正确移调的基本条件是在心中复现新调的谱子。在照谱移调的过程中没有时间思考把每个音提高一个全音还是降一个全音。因此非常重要的是伴奏者有能力瞬间确定和弦类型（三和弦、六和弦、七和弦的使用等），和弦的处理方法，旋律跳跃的音程，音调关系的性质等等。对移调技能的训练通常按以下顺序进行的：首先移调到增一度的音程，然后移调到大二度和小二度的音程，然后移调到三度音。（三）快速的应变能力快速、积极的应变能力对于钢琴艺术指导的工作同样很重要。如果演唱者在音乐会上或是考试中记错了乐谱（这种情况在学生表演中经常发生），在这种情况下他应该不停止弹奏，同时继续地随着演唱者伴奏并顺利地将作品演奏到底。有经验的钢琴艺术指导总是能在舞台表演前消除学生无法控制的焦虑和精神紧张。对此最好的办法是音乐的感染力，极富表现力的伴奏，提升了的表演情绪。有创造性的灵感感染了学生并帮助他获得自信，有自信后也会获得身心的放松。意志力和控制力—也是音乐指导所必需的素质。三、钢琴艺术指导在器乐演奏中应具备的能力为器乐独奏者伴奏有一定的特异性，这种特异性的存在促使钢琴艺术指导需要具备一些区别于其他方向艺术指导的特殊能力。（一）对器乐敏锐的听辨力器乐钢琴艺术指导应该具备听清独奏部分小幅度的动作细节，把钢琴的声音与独奏乐器的性能以及独奏者的艺术思维相比较的能力。在为管乐器伴奏时艺术指导应该考虑独奏者所用乐器的性能，在乐句处理时注意到换气的瞬间，在兼顾作品情感表达的同时监督管乐器音律的纯净。在与小号、长笛、单簧管合奏时，钢琴的声音可以比为双簧管、大管、圆号、大号伴奏时的声音更加有力量、更加鲜明。作为器乐钢琴艺术指导，敏锐的听辨能力极为重要，因为弦乐器和木管乐器的灵活性极大地超出了人嗓音的灵活性。（二）对演奏恰当的控制力高校音乐专业学生大多是没有表演经验的年轻独奏者，与他们合奏的动态方面，应该考虑到以