如何制作体育课件1．前言多媒体技术应用于体育教学中，可以使得各种媒体互补传递信息，具有很强的真实感和表现力，能引起学生的兴趣和注意，使学生在情感上和行为上积极参与媒体活动，调动视、听、说、手、脑等多种感官，使学生积极思维，主动记忆，通过联想、问询、操作、探讨发现、总结、不断反馈、不断修正、从而达到传递知识，开发智力，培养能力的目的，使教学形式更加活泼，教学质量也能进一步提高。然而，在体育教学中能够直接应用的课件很少，大量的课件要靠我们自己制作，以下是我在课件制作中的一点体会，仅供参考。2.体育课件制作的五个要素，即“背景宜清、影像宜精、事例宜新、文字宜简、操作宜便”。2．1在多媒体课件的制作中，首先，背景处理要清晰，与所显示的内容反差要大。我们在制作课件时，往往会被电脑屏幕所欺骗，看上去色彩很漂亮，然而，在实际上课中就会发现，通过投影仪打到大屏幕上时，有的文字或图片根本无法看清，课堂效果极差；其次，在同一章节的表述中，画面布局要一体化，避免复杂多变，喧宾夺主。我看到一些体育课件，每次显示一屏，就变化一个背景画面，或者是一个完全不同风格的画面布局，这就造成了学生只顾欣赏背景画面，而忽略了显示的教学内容，分散了学生的注意力，从而影响了教学效果。2．2在制作体育课件时，引入录像剪辑和图片是必不可少的。但是何时引入，该引入何段内容是一个必须慎重考虑的问题，它能从一个侧面反映出教师的综合素质。在课件中，录像和图片的引用必须紧密围绕主题，能够对主题起到很好的诠释作用；或者能让学生感觉到主题似乎就在眼前，呼之欲出。这样的引用才可以说是确切地引用、必要地引用、合理地引用，对教学效果起到良好地促进作用。如果为了引用而引用的话，非但起不到促进作用，反而带来负面影响。例如我听过一堂“体育美”的多媒体课，这位教师在解释“健康美”时，他引用的是一幅日本著名歌手的写真照片。因此，他无法从体育的角度来阐述“健康美”。课后，我听到有学生在议论说：“这位老师的审美观有问题”。大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。然而，利用多媒体课件进行教学，就很容易解决。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。例如我在教俯卧式跳高时，第一堂课在室外上，学生对技术动作大体上有一个印象，第二堂课在室内上，通过多媒体课件进行动作技术的演示，对重难点采用慢动作演示，或者干脆一祯一祯地显示，再配以（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。）教师简明扼要地讲解，这样，在学生的脑海里留下了深刻的印象，最后通过知识的迁移作用，在接下来的室外课上就充分显示出了效果。又如，在跳远教学中，起跳脚的滚动式踏跳，学生不易理解，教师又无法进行慢动作示范，而在多媒体课件中，可以通过慢动作播放，学生能够清清楚楚地看到起跳脚的滚动式踏跳，从而，在脑海里建立了一个正确的动作表象。2．3学生往往对发生在身边的事情最感兴趣，印象也最深刻。因此，在制作课件时尽可能引用身边的例子，充分体现以学生为主体。这样，既活跃了课堂气氛，又加深了学生对知识的印象。例如我在制作省编教材“体育美”这一章的课件时，把我校运动员的比赛录像做进了课件中。当我在室内课上讲到“技术美”时，屏幕上同时出现了他们熟悉的身影，学生们一下子兴奋起来，有的在东寻西找；有的在交头接耳；有的在低头沉思。此时，我稍作停顿后，用宏亮的语气作出“只要你稍加留意，体育运动中正确的技术均能体现出美感”这一总结语。又如，在讲到“体育建筑设备美”、“运动环境美”、“运动服装美”时，当屏幕上放映出我校体育馆漂亮的外景和内景照片；环境优美的标准400米塑胶跑道的照片；校运会入场式上服装整齐的各班代表队和我校风采照人的仪仗队在苏州市第十届运动会开幕式上的录象时，全班学生鸦雀无声，深深地被他们的美吸引住了。此刻，可以说，任何语言解释都是多余的。2．4在体育课件制作中，与其他课件相通的是对文字处理要有一个整体设想，千万不能随意设置字体，给人以一种零乱的感觉。例如，在大标题下设置小标题时，要用同一种字体，尤其是在同一屏上显示的小标题，更加要达到完美地统一。在课的主体部分要用宋体、黑体等较正规的字体，带给学生一种严肃、庄重的感觉，尽量避免用美术字等艺术化的字体，造成人为的