行进间篮球单手肩上投篮的教学反思体育班雅玉军行进间单手肩上投篮脚步动作的动作要领和快速跑，主要解决的是三步上篮和跨步过程中接球的动作要领。让学生体会在跨大步的时候去接准、接稳球。在快速跑中我又引用了篮球准备活动中的高运球的动作要领，很好地实现了首位照应的教学方法。这堂课我的教学目的是让学生大概了解一下行进间单手肩上投篮的动作概念；让85%以上的同学初步掌握行进间单手肩上投篮的脚步动作。提高学生行进间运球的动作技术；最后通过练习提高学生的自信心和反应能力。教学的重点是一跨二跳，难点是跨步接球。一般别人上这堂课的内容习惯说“一大、二小、三起跳”，这中说法没错，关键是容易引起学生的误解。从字面上理解就是三步。我采用的教学方法是画了三个同心圆，在课前就强调“一跨二跳”我们的三步上篮是两步，从而进入到基本部分的教学过程中去。在练习开始，我先让学生跟着我做徒手技术，在过渡到抱着球练习，然后有一名学生持球，在学生跨步时拿球练习节奏，没有强调跨，只是要求学生走右脚，左脚起跳，右腿提膝。在把动作做熟练后，让学生根据同学圆的距离实现一跨二跳。接下来有些学生又问老师这点距离我们觉得太小了，那我就顺滕摸瓜，体现学生的个体性差异教学，让学生在正确的动作要领的基础上，根据自己的能力选折起跳的范围。在下一环节中我又简单地讲了一下手部的动作要领，要求学生把托球后翻腕的动作要领体现出来，在翻腕的时候要求上臂与肩成一条直线，右手持球，左手扶球，然后安排学生进行徒手的完整动作的练习。之后，根据学生的掌握程度，我在教学中安排了跨步接球的动作，这对于大部分学生来说是个挑战。尤其是女生，难度相对来说更大，我只有鼓励学生说，呆会男女生各自进行表演给对方看，这样一方面可以给他们一点压力，另一方面从每个人都有爱展示自己才能那里去考虑，极大地激发了学生练习的积极性。在这堂的教学过程中我发现有一部分男生动作相当漂亮，就让个别同学出来示范，在自评与互评的过程中实现共同提高。在能力性差异方面我考虑到让学生掌握比较到位的情况下，进行高运球过程中的跨步接球动作的学习，在练习过程中提高自信心。在课的最后部分我又安排了一个快速跑的练习，在教学过程中我改变了以往利用教师的威信强迫学生练习，而是结合高运球的复习再结合游戏，让学生在轻松的教学过程中实现快速跑的练习。在总结性评价中我再次询问学生三步上篮的脚步动作，学生们在异口同声的回答中把握住了这节课的关键部分，这使我感到欣慰。整堂课的教学设计自我认为比较合理，但在教学过程中也存在一些不足：学生在一节课中要想手脚统一已经不是很容易，还要她们加上跨步接球动作，确实不是很容易。在教学过程中，每一环节总有那么一部分学生不能跟着老师的进度走，使得我吹哨讲解的时间太多，也就是学生练习的时间太少。可以适当分成两节课，从而更加可以巩固好学生的动作。本节课有以下几点值得借鉴“一、提高练习密度。练习密度是体育课的生命线，本课在进行教学设计时，我就从如何提高学生的练习密度出发，在器材的拿放、组织形式上下功夫。练习时将学生分成4组在篮球场的半场，由体育骨干担任组长尝试更多次运球的行进间投篮练习。课后评课时，有教师也提出了在进行分组练习时还能提高练习密度的方法，就是在等待上篮的同学，以篮球场边线为起点，向两个球篮间假想线运1-2次球投篮（球投向空中）。这种方法如果用上的话，课堂练习密度将更大。二、提高课堂提问的有效性。在课堂教学中，在进行“运1次球投篮”的讲解示范时，我运用示范法与示错法相结合的方法，做了一个正确动作，一个错误动作。目的是让学生明白：（右手上篮为例）运完球后，右脚一定要等到球反弹上来以后，再向前跨步（跨步接球的时机：等球反弹上来以后），利用右脚向前跨步的双脚离地的腾空时间接球（跨步接球的要求：双脚腾空接球），避免跨反脚接球上篮、走步上篮等情况的出现。而学生的回答不是我所期望的答案：“第一个动作做的比第二动作快”；“第二个动作是抱着球以后再往前跑两步起跳投篮的。”于是乎我立刻做了提示：“同学们有没有发现，老师是什么时候跨右脚接球的，是在运球的同时还是在运完球等球反弹上来以后？”“老师跨步接球的时候双脚是腾空的还是在地上的？”这才有了我所期望的答案。因此，教师在课堂提问时问题必须清楚、明确。只有教师有目的的提问才能激发学生的主体意识，鼓励他们积极参与学习活动，从而增强学习的动力。同时还应根据课堂教学的需要，设计指向明确的提问。三、提高解决教学内容重、难点的能力。教学中要通过合理调整课的结构、针对性的运用教学方法、突出重难点的讲解、简化评价标准等方法，并充分发挥学生小组学习、自主学习的作用，围绕重难点组织教学，攻克重难点这一教学屏障，使体育教学顺利、有效的开展。例如在教学中多做些专项练习，分散重难点；简化动作要领，突出重难点；分层递进，围绕重难点；针