《济南的冬天》教案《济南的冬天》教案范例15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《济南的冬天》教案，欢迎大家分享。《济南的冬天》教案1济南的冬天整体感知1、读课文2、提到冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？3、但是济南呢？“4、那谁说说济南冬天最大的特点？5、能说一下为什么会“温晴”吗？理由是什么？与北平相比无风声，与伦敦相比无重雾，与热带相比无毒日6、这是写作方法：对照比较法。7、我想请个同学来读一读第一段，那位同学勇敢站起来呢？师：很好，声音很洪亮。8、老舍先生想告诉大家济南的冬天是响晴的，那么作者是选取了哪些具体的景物来描绘济南特有的动人冬景的呢？生：山、雪、水生：阳光、村庄。师：不错，老舍先生在描绘济南冬天这几种具有代表性的事物时，巧妙地运用人的感官角度的词语和生动的修辞手法，描绘出了济南冬天的景色，抒发自己的喜爱之情。你能找到吗？生：作者用了“青黑”、“全白”、“银边”、“蓝天”、“草色”、“白”、“暗黄”、“微黄”、“粉色”生：还有“银边”“草色”师：很好！这些词语色彩鲜明艳丽，修辞有吗？生：比喻、拟人生：“日本看护妇”，“露出肌肤”师：贴切的景物描写使人感到小雪中的济南依然温暖如春。在这段景物描写中，抒发了作者对济南无比热爱的真挚情怀。师：在第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？无人回答9、以前我告诉大家，写景的方法大家还记得有哪些？生：从远到近生：寓情于景生：借景抒情，还有移步换景师：我们在记叙文中，写景物可以按方位写，从上往下，或从下往上；从左到右，或从右到左；从前至后，可以按时间的顺序写，可以依据白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的先后顺序来写，也有的按春、夏、秋、冬的季节变换顺序来写。还有，要充分运用修辞手法。《济南的冬天》是按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。师：我们中国人就是喜欢山水，只要一提到山，那么肯定要谈一谈水，老舍先生呢，也是一样，济南有山有水，前面大家分析了山之美，那水呢？水有什么特点？哪位同学能用同样的方法来分析一下？生：“绿”就一个字。师：不错，歌曲改编。他说的没错，济南的冬天把终年贮蓄的绿色全拿出来了，这是人的感官中的？生：视觉角度。10、是啊，我们学习就是要学以致用，以后谈到景物描写的时候像数学公式一样套一套很多问题就好解决了，写景除了视觉外还要注意运用什么？生：老师，我认为运用修辞方法。拟人，使水有了人的感情。表达了作者对济南无比的.热爱之情。师：我们这个单元是有关于四季的文章，写景其实有很多共同之处，例如，朱自清？生：《春》“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”师：同学们分析的都很好。阳光也很有特色，老舍先生是结合什么来写的？生：山。师：主要采用了什么方法呢？生：比喻和拟人。师：这一节课我们主要学习了如何抓住景物的特点来描写，同时又可以写的生动形象。大家来总结一下吧。生：老师，我认为最重要是要抓住特点；二要运用修辞手法。生：老师，我觉得一定要流露感情。生：感官师：非常好！方法要有，也不能少了寓情于景。有感情地朗读你所喜欢的语段。布置作业仔细观察自己家乡冬天的景色，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴本文的写法，将最有特色的景物写出来。自拟题目，字数不限。《济南的冬天》教案2教学目标：1、能有感情的熟练朗读课文2、积累文中优美的语句3、分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟情与景的融合4、明白作者采用对比写法的作用教学重点：把握写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用教学难点：景物描写的方法教学方法：朗读—讨论—赏析课时安排：2课时教学过程一、学生分组展开讨论1、划出自己最喜欢的句子，小组内交流2、互动、研习该句的妙处(修辞、选词)3、小组交流并推荐出发言的代表二、集体讨论，教师点拨(一)学习第一段1、第一自然段首先把济南与相比，突出济南冬天特点，接着把济南与相比，突出济南冬天特点，再把济南与相比，突出济南冬天特点，最后把济南与整个相比，突出济南冬天特点，这主要运用了手法(北平，没有风声;伦敦，响晴;热带(指新加坡)，毒晒;北中国，温晴对比)2、“济南的冬天是没有风声的”一句，能否把“声”字删去，为什么?“济南的冬天是没有风声的”是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，若把“声”字去掉，说成“没有风”不切合实际3、文中的“毒”“响亮”又是什么意思?这里“毒”是厉害的意思，“响亮”一词，一般用来形容声音的宏大，根据上下文判断，在此处是指“晴朗得刺眼”4、想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢，济南冬天的特点是什么呢?特点有“没有风声，响晴，温晴”明确：总特点是“温晴”(二)分析第二段1、想想，文章怎样