zcs优秀教学设计zcs优秀教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的zcs优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。zcs优秀教学设计1教学目标：1、学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。2、能够读准音节，会读拼音词。教学过程：第一课时一。看情境图，听语境歌，揭示新课内容1看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？2听语境歌。学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。3告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。二。教学声母zcs及整体认读音节zicisi。1教学声母z，音节zi。（1）教学z的读音出示表音表行图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。领读，指名读，“开火车”读。（2）教学z的字形及书写。指名说说z的样子，引导自编顺口溜。像个“2”在zzz。教师范写z。学生书空描红。（3）教学音节zi及其四声。Z有个特好的朋友叫i，出示音节zi。告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。学生自由练读zi的`四声，引导用zi的四声练习组词。2教学声母c，音节ci。（1）教学c的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。教师范读c。告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。检查发音情况。指名试读，师生共同纠正读错的音。齐读，“开火车”读。（2）教学c的字形及发音方法。谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆ccc。教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。学生书空描红。（3）教学整体认读音节ci及其四声。C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。出示：ci学生试读，教师纠正。指名读，齐读。引导用ci的四声组词。3教学声母s及整体认读音节si。（1）教学s的读音。出示表音表行图三。指名说说图意。出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。教师范读s三遍。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读，“开火车”读。（2）教学s的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。顺口溜：半个8字sss，丝瓜丝儿sss。教师范写，学生书空描红。（3）教学整体认读音节si及其四声。教学方法同前。练习用si的四声组词。三。巩固练习1抽读字母卡片zcs。告诉学生zcs是平舌音。2抽读整体认读音节卡片zicisi。第二课时一。复习检查1出示小黑板：zcszicisiau2指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。3指名说说音节的拼读方法。二。新授课1教学zcs与a的拼音。（1）幻灯出示：zazacacasasa（2）练习自由拼读。（3）指名拼读音节。（4）齐拼音节。2带调拼读单音节词。出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。指名说说图上的意思。出示音节zacasa，学生练习拼读。3带调拼读双音节词。（1）教学cūxì出示拼音词：cūxì指名分析每个音并拼读。cū：声母是c，韵母是u，第一声，读cū。xì：声母是x，韵母是i，第四声，读xì。两个音节连起来是什么词？引导看图指名说出图意。教学zǔfù同上。三。巩固练习练读书上的拼音词。zcs优秀教学设计2教学目标：１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读教学过程：一、复习导入我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”今天我们这节课再认识３个声母小朋友，他们就藏在这幅图中，谁能把他们找出来二、借助插图学习声母“zcs”的音形（一）学习声母z的音形（１）问：图上画的是谁在干什么？（2）写字的“字”读一声就是声母Z的音了。（3）教师范读“z”。（4）学生练读“z”。（5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字ZZZ；像个2字ZZZ