论蒙台梭利的感观教育蒙台梭利在1907年罗马贫民区建立“儿童之家”。招收3~6岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果；那些有缺陷的儿童，在几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，引起国内外人士的广泛注意，在1909年，她出版了一本《适用于儿童之家的幼儿教育的科学方法》（也译为《蒙台梭利教育法》）。儿童观旧式教育忽视了儿童发展的内在力量，硬是把成人的思想、要求强加给儿童，对儿童横加干涉，压抑了儿童的本性，窒息了儿童创造力的发展。蒙台梭利指出“我们的教育目的，一般地说是双重的，即生物的和社会的。从生物角度来讲，我们希望帮助个人自然地发展；从社会学角度来讲，我们的目的是使个体对环境作好准备。”她认为，在儿童身上存在着一种强烈的、天赋的内在潜力，它规定和制约着儿童的成长与发展。教育者应当为儿童创造一个自由活动的环境，使儿童根据自己的内在需要从事各种活动。教育环境蒙台梭利建议兴办新型的学校教育，为儿童的身心发展提供一个好的环境。蒙台梭利在之家里专门为儿童设计了活动和休息室。为了有利于儿童的自由活动。她根据儿童之家的经验，对“有准备的环境”提出1、必须有规律、有秩序的生活环境；2、能提供美观、实用，对幼儿有吸引的生活设备和用具；3、能丰富儿童的生活印象；4、能为幼儿提供感官训练的教材或教具，促进儿童的智力发展；5、能让儿童独立地活动，自然地表现，并意识到自己的力量；6、能引导儿童形成一定的行为规范。自由与纪律的关系在蒙台梭利看来，自由和纪律并不是完全对立的，她认为“自由”不是放纵，纪律应该是一种主动的纪律，不是强迫形成的。因此，自由活动不仅是儿童发展的重要条件，也是形成良好纪律的重要方式。四、感官教育与教具蒙台梭利非常重视儿童的感官训练和智力培养。感官教育的重要性：1、幼儿正处在各种感觉的敏感期，这是加强相应的教育，可以不失时机地使感官得到最充分的发展。2、感官训练是形成认识能力的第一道大门，通过感官训练，可以使抽象的东西具体化、精确化‘有利于发展幼儿对事物的观察力和辨别力。所以，只有通过感官的训练，可能是智力得到发展。蒙台梭利感觉练习材料特点：1、按照用途分为不同的种类，每一类分别训练某一种感觉。2、各种材料使用时，要求尽可能地排除其他感官的干扰，一使所训练的感官得到的印象尽可能地纯正、清晰。3、教具有控制、纠正错误的功能。可以通过儿童自己操作，尝试错误，而达到“自我教育”的目的。2011级学前教育彭涵姝