去年的树课堂实录去年的树课堂实录[汇编5篇]去年的树课堂实录篇1授课时间：20xx年xx月xx日上午9：00-10：30授课地点：三年x班授课内容：《去年的树》授课教师：x老师授课内容：1、课前准备学生进行日常诵读或歌曲表演，营造轻松愉快的课堂氛围。教师简要介绍本节课的主题和教学目标，即学习并理解《去年的树》这篇童话。2、导入新课教师通过提问或故事引入，激发学生对童话的兴趣。例如：“同学们，你们喜欢童话吗？今天我们要一起走进一个奇妙的童话世界，学习一篇非常感人的故事——《去年的树》。”3、板书课题教师在黑板上书写课题“去年的'树”，并提示学生注意“去”和“树”的写法。4、初读课文学生自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字多读几遍，把句子读通读顺。教师巡视指导，了解学生朗读情况。5、生字词教学教师通过多媒体展示生字词，指导学生书空并组词。例如：“伐”字，提醒学生不要忘写撇，并组词“砍伐”、“伐树”。对于学生不理解的词语，如“煤油灯”、“伐木人”等，教师引导学生通过查字典、看插图或联系上下文等方式理解。6、精读课文教师引导学生分段朗读课文，并思考以下问题：鸟儿和树之间是什么关系？他们之间的友谊是如何体现的？鸟儿为什么要离开树？它们分别时说了什么？春天来临时，鸟儿回来找树，它都遇到了谁？它们都说了什么？学生带着问题默读课文，并在小组内交流讨论。教师根据学生的回答，适时引导，深入剖析课文中的关键语句和情节，如“鸟儿天天给树唱歌，树也天天听鸟儿唱歌”中的“天天”体现了他们之间的深厚友谊；“明年春天请你再回来，还唱歌给我听”是鸟儿对树的承诺等。7、情感体验教师引导学生体会课文中的情感变化，如鸟儿对树的依恋、对朋友的忠诚以及最后找到灯火时的复杂心情。学生通过朗读、角色扮演等方式，进一步加深对课文情感的理解。8、拓展延伸教师引导学生思考并讨论：为什么课题是“去年的树”而不是“今年的树”？鸟儿为什么要对着灯火唱歌？学生结合课文内容和自身理解，发表看法，教师适时点拨。9、总结归纳教师总结本课的学习内容，强调友谊的珍贵和信守承诺的重要性。布置课后作业，如续写故事、绘制插图等，以巩固学习成果并激发学生的创造力。去年的树课堂实录篇2授课时间：20xx年xx月xx日上午9：00-10：30授课地点：xx班授课内容：《去年的树》授课教师：x老师授课内容：一、导入新课师：同学们，今天我们一起来学习一篇感人的童话故事——《去年的树》。（板书课题）二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考这篇课文主要讲了一个什么故事。（学生自由朗读课文）师：读完课文，谁能来说说这篇课文主要讲了什么？生1：课文讲了一只鸟和一棵树是好朋友，鸟天天给树唱歌，树天天听鸟唱歌。后来树被砍了，鸟回来找树，最后找到了变成灯火的树。师：概括得很不错！三、精读课文，体会情感师：让我们再仔细地读一读课文，找一找鸟儿和树之间有着怎样深厚的感情。（学生默读课文，圈画相关语句）师：谁找到了？生2：“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”从这里能看出它们感情很好。师：你找得很准确。那你能读出这种感情吗？（生2朗读）师：读得真好！还有吗？生3：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”从他们的约定能看出感情深。师：说得对。那鸟儿有没有遵守约定呢？生4：鸟儿遵守了约定，它飞回来了，可是树却不见了。师：是啊，鸟儿为了寻找树，都经历了什么？生5：鸟儿问了树根、大门和小女孩。师：鸟儿每次询问时的心情是怎样的？生6：着急、担心。师：那你来读一读鸟儿询问的句子，读出这种心情。（生6朗读）四、小组讨论，深化理解师：现在请同学们小组讨论，鸟儿最后对着灯火唱歌时，心里会想些什么？（学生小组讨论）师：哪个小组愿意分享一下讨论结果？小组1：鸟儿可能在想，这就是我的'好朋友树，虽然它变成了灯火，但我还是要为它唱歌。小组2：鸟儿会想，树啊，我终于找到你了，就算你不在了，我的歌也要陪着你。五、总结全文，拓展延伸师：同学们，这篇童话故事让我们感受到了鸟儿和树之间真挚的友谊。在生活中，你们有没有这样珍贵的友谊呢？（学生分享自己的友谊故事）师：希望大家都能珍惜身边的友谊。课后，请同学们把这个故事讲给家人听。六、布置作业1、把这个故事续写下去。2、阅读其他的童话故事。去年的树课堂实录篇3授课时间：20xx年xx月xx日xx点-xx点授课地点：三（x）教室授课内容：《去年的树》授课教师：xxx老师授课内容：《去年的树》是一篇由日本女作家新美南吉创作的童话，讲述了一只鸟儿和一棵树之间的深厚友谊以及鸟儿为寻找树的化身所经历的艰辛过程。一、课前准备与导入1、课前活动：学生可能进行拍手唱歌、成语接龙等活动，以营造轻松愉快的课堂氛围。2、