一个苹果说课稿一个苹果说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的一个苹果说课稿，欢迎阅读与收藏。一个苹果说课稿1教材分析：《一个苹果》讲述了在抗美援朝战争时期，八位志愿军战士在极度干渴的情况下，却舍不得吃完一个苹果的故事，歌颂了志愿军战士之间深厚的友情。教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、体会文章中外貌、神态、动作描写的作用。过程与方法：引导学生抓住文中关健词句深入体会。情感态度与价值观：体会志愿军战士互相关心、互相爱护的情谊，教育学生学习他们的优秀品质。重点：理解课文内容，体会人民军队战友间浓厚的情谊。难点：体会文章中外貌、神态、动作描写的作用，教法：抓住文中键词句，反复品读，深入感知。教学过程：一、激情导课，明确主题1、同学们在抗美援朝战场上，有次著名的上甘岭战役。2、出示课件，简介背景。3、今天我们要学习的《一个苹果》就是发生这次战役中的一个感人故事。4、板书课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由读文，整体感知2、通过读文，你都知道了什么？学生谈体会[设计目的：五年级的学生具备了读书的能力，这一环节是为了进一步提高学生提炼有效信息，总结概括的能力。]三、细读课文，感悟战友干渴1、刚才同学们从不同角度谈了自己的读书收获，现在走进黄昏的防炮洞，看看当时的情况。2、投影出示句子[说实在的，自从二十四日]3、学生读文、谈感受、理解战士们的干渴①你从哪个词感受到战士们的干渴？②理解“烟熏火燎”。③“烟熏火燎”是怎样的感觉。④多么形象的干渴，读出自己的体会。4、你还从哪些句子体会到战士的干渴？（投影出示要求）①学生分小组读书，勾画圈点。②学生讨论交流、汇报。③课件出示学生划出的句子。④学生读句子：不用说一个，就是十个，二十个我也能一口气吃完。这是不同寻常的渴。⑤出示句子：步话员小李正用沙哑的声音从沙哑和干得裂了好几道口子可以看出小李很渴⑥出示句子：他的嘴唇干得发紫⑦教师总结：如果再不及时喝水，战士们就会支撑不住，如果再不及时喝水，战士们就会失去战斗力，如果再不及时喝水，战士们就会面临死亡。[设计目的：让战士们干渴的形象展示在学生面前，在学生的解读与朗读中，切实地感受到战干的干渴，为理解战士的奉献精神作下伏笔]四、深入研读，体会奉献精神1、在这种干渴的情况下，突然有了一个可以缓解干渴的战士们是怎么做的，他们的哪些做法让你感动？2、学生读文划出相关语句3、投影出示句子：“小李出神地”①哪里让你感动？可以是一个字，也可以是一个词。②体会“出神地”“看”“给”等词语感受小李的内心。③总结：在自己都干渴得受不住的情况下，小李的心里还想着战友，看着战友，转手把苹果给了小蓝，这一给，结出的`是战友们深深的情。（学生齐读句子）这一给，给出了战友们深深的爱。（学生齐读句子）4、还有谁让你感动？①指名读句子，投影出示：小蓝拿起苹果，张开嘴。②“张开嘴就要……”说明什么？③从这细微的动作感受小蓝的干渴。④理解“立刻闭上了”的内涵。⑤总结一个“闭”字，我们感受到小蓝对苹果的放弃，他的放弃是为了给战友生的希望。5、体会战友之情①学生读文：（我把苹果递给了司号员，）。②这样一个可以缓解干渴的苹果，你递给我，我递给你，你从中体会到什么？③学生汇报。④战友之情在传递中延伸，齐读课文。战友之情在传递中升华，齐读课文。⑤尽管渴得支撑不住，尽管连长下达了命令，尽管连长带头咬了一口，战士们也只是轻轻地咬一小口，苹果还剩下大半个，如果你是这些战士，你咬一小口是为什么？⑥学生回答。⑦是啊，战友情深，深情动人。五、激情读文，感受深情此时此刻，面对此情此景，连长的内心如何呢？齐读课文最后一段。1、哪句话具体地写出了连长的感受？投影出示句子：一瞬间2、学生讨论交流：他们眼中为什么会迸出幸福的骄傲的泪花？3、千言万语都化作了一种情，我们一起读，当幸福、骄傲一齐涌上心头，我们一起读，这份情让我们感动，让我们流泪，让我们永远铭记。4、学生再次读句子。六、拓展延伸1、在抗美援朝战场上，让我们感动的何止这些。2、播放课件。3、正是他们为我们换来了今天幸福的生活。4、推荐文章：《谁是最可爱的人》、《再见了，亲人》。附板书设计：一个苹果烟熏火燎干渴沙哑、裂开干得发紫传递战友情深，深情动人一个苹果说课稿2《一个苹果》是北师大版五年级上册第六单元的一篇讲读课文。本篇课文讲述了发生在抗美援朝战争中的一个动人故事——防炮洞里的志愿军战士在异常干渴的情况下分吃一个苹果，最后还剩下了一大半，生动地体现了战友之间深厚的关怀与友爱之情。根据教材内容与单元主题，我认为本课的教学应该在落实读书、识字等常规目标的同时，着重引导学生体会人物当时的内心世界，让学生透过人物的语言、动作、表情、心理及当时的背