《语文园地三》教学设计【学习目标】1.通过多种形式的读，能正确区分音、形相似的韵母，读准音节。2.运用同桌合作、游戏等方式，掌握读准音节的方法，知道秋游该带些什么，练习说一句完整的话。3.结合生活实际，培养学生独立整理物品的意识。【学习重、难点】重点：区分音、形相近的韵母。难点：读准音节词。【学习准备】多媒体课件、相关教具。【学习过程】一、创设情境，激趣导入。师：（课件出示秋景银杏图）同学们，送走了炎炎夏日，我们迎来了色彩斑斓的美丽秋天。这节课，我们一起来学习《语文园地三》（课件出示课题），跟随拼音娃娃的脚步，到美丽的田野畅游一番吧！请同学们认真看老师板书课题（师板书课题）。二、读一读，把音节读准。师：我们先走进一片银杏林，瞧，大大小小的银杏叶跑出了树妈妈的怀抱，飘呀飘呀，飘进了我们的课堂。（板书贴图，课件落叶）请同学们轻轻打开语文书51页，立起书本，（课件出示全部音节），试着读一读小扇子上面的音节。1、生自由读音节。（奖励贴，坐直）2、开火车读一读，每人读一组（课件分组出示音节）。预设：（1）yǎn-yuǎn好：整体认读记得牢。不好：整体认读要直呼，认准它们很重要。师领全班读，生再读一读。（2）yīn-yīng好：in和ing真响亮。不好：（相机贴板书）前、后鼻韵母要分清。前鼻韵母in，发音靠前，通畅而又响亮，跟老师读一读；后鼻韵母ing，后面的声母“ｇ”像一个大力士，把舌根使劲向后拉，发音也靠后了，声音更浑厚。师领全班读，请生再读一读。（3）jiǎn－ｊｕǎｎ好：没错，介母小ü变了样，拼读音节还念ü。我们一起读一读这个音节。不好：小ü见到j、q、x中的j，虽然变了模样，可它还读ü。师领全班读请生再读一读。（4）zuān-zhuān好：z和zh，真准确。不好：看清声母很重要，注意舌头是平还是翘。师领全班读，生再读一读。（5）chán-chuán-chuáng好：看清形，就能读准音，读的真好。不好：声轻、介快、韵母响，三音相连猛一碰。师领全班读，生再读一读。师领读读错的音节。4、分类齐读。师：就在这时，一阵秋风吹来（板画），吹乱了这些银杏叶（课件出示：按两拼、三拼、整体分类）你还能读准吗？这些都是两拼音节，男生来读一读。第二行都是三拼音节，不太好读，我们请一位同学和大家对读试一试。最后的整体认读音节请女生一起读一读。5、游戏反馈。（照相机）师：和这么多音节交上了朋友，我们和它们做一做照相机的游戏吧！三、比一比，读一读。师：（出示课件）比一比，读一读，大家真开心。我们的欢声笑语吸引来了一只小兔子（课件出示小兔子），它还带来了一组复韵母。认读第一组音节词（ie-ei）（1）看字形，指名说不同。师：看他们长的多像呀！仔细看一看，你发现了什么？（2）读字音，老师领读，生齐读。师：字形的不同引起了发音的变化，小i在前，先发i的音——ie（师领读）；小e在前，先发e的音——ei（师领读）。我们一起读一读。（3）读音节词。师：调皮的两兄弟又躲进了音节词中（课件出示第一组词：套红ie和ei），需要和你的同桌一起把它们读正确，可以齐读，也可以一人独一个词，不太会读的可以请同桌帮助你。①同桌互读。（指导方法：可以是一人一个，也可以齐读）②指同桌读。师：其他同学练好了吗？我们一起来读一读。2、认读第二组音节词（iu–ui）师：悦耳的读书声又引来了小企鹅（课件出示），它也给我们带来了一组复韵母。（1）看字形，读字音。师：看，它们有什么不同呢？（指名说）仿照前一组复韵母的发音，试着读一读好吗？其他同学认真听，如果他读对了，我们就整齐、大声的跟读一遍。（2）读音节词。师：iu和ui也和我们做起了捉迷藏，试着自己读一读。①生自由读。②男女生比赛读。3、游戏反馈。（扫雷）师：小兔子和小企鹅邀请我们一起做游戏，比一比谁是我们这节课的扫雷高手！四、我会选，还会说。师：（秋景图）外出郊游多愉快呀，转眼间到了午餐时间，小朋友们纷纷打开书包，快看看它们都带了些什么？（课件出示词语）借助插图，看准音节，自己先来读一读，练一练。2、指名读词语。师：大家都带了些什么？谁来试着拼读一下。（指三名学生分组读）3、说一说。师：秋游的时候你想带什么？快拿出笔，调整坐姿，在书上选出你想带的东西，在圆圈中打上“√”。（1）用铅笔在书上打“√”。（2）说一说自己带的物品。师：听，老师会这样说。①老师示范说：“màozi，帽子，秋游的时候我想带帽子。”师：请你也来像我一样拼一拼，说一说。②指名说。（四名同学）4、分类读词语。师：大家想带的物品各种各样，真的很多，需要我们把它们分类整理一下。看，你发现了什么？引导学生说发现。