初中生“实验创新金点子”创设生物实验的兴趣化强化创新化龙初中赵艳萍邮编：262721[问题的提出]生物是以实验为基础的自然科学，实验是生物的灵魂，离开了实验，生物就成了无源之水，无本之木。同时实验也是我们学生获取知识、进行知识创新的重要手段，“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。兴趣是学习成功的动力。由于很多同学在进行生物实验的过程中，都是被动的模仿实验，而没有从根本上理解实验的涵义。我在学习生物之后，找到了个一个好老师帮我打开了生物实验大门，那就是——兴趣。下面我以提高兴趣入手，谈一下强化生物实验课的创新之路。[解决问题的方式方法]生物学离不开实验，实验离不开实验材料，书中给出的材料当然是经典的，从走进生物世界开始，我就对其产生了浓厚的兴趣，因此在上课之余，我努力去寻找采集方便、效果明显的实验材料，改进创新了许多生物小实验，同时也拓宽了自己的生物视野。以下是我的生物实验创新历程：一、大胆尝试，勇于创新。1、从生活入手，打开兴趣之门。对于没有接触过生物的同学，在刚开始学习时尽量轻松、生动的在老师带领下去认识生物世界，不能在第一印象里留下枯燥的感觉。引发对生物的兴趣，在不知不觉中爱上生物这门课。而我自己在学习生物时也是从日常生活的点滴积累的：例如在观察《叶片上的气孔》实验时，老师让我们观察了叶的永久性切片，效果非常明显。那么我想要做成临时装片，就对各种叶片进行了筛选，结果通过观察我发现丝瓜叶片是观察气孔的好材料；观察时，一片叶子可供三个学生观察。最主要的优点，丝瓜取材容易，丝瓜叶的表皮细胞撕取特别容易，撕下后，不易反卷，制成装片后，观察气孔特别清楚。再例如学习“蝗虫”一课前，老师布置给我们一个兴趣小实验，回家捉两只蝗虫，并将一只蝗虫的头部浸入水中，而将另一只蝗虫的腹部浸入水中，再仔细观察哪只蝗虫先死，并思考造成这种结果的原因。通过这个实验，因为我们对捉蝗虫感兴趣，所以很快就对知识理解和掌握了，而且也记得牢，印象深刻。2、在实践中寻找捷径生物学更是一门需要多学多练的学科。通过多做练习，强化巩固记忆，掌握解题技巧，能灵活地运用所学的知识回答问题。只有达到了这些目的，我们才能在考试时享受到如鱼得水的快感。不管用什么方法，我们的最终目的始终是能够在考试中拿到更多的分。所以，我们应当尽量避免因大意或审题不仔细而造成的损失。特别是一些创新题，题目中会包含着很多信息，有些可能是答题的关键，一条也不能放过。那么我在准备探究性实验时，就注重了理论与实践相结合，在实践中学习、在实践中巩固。通过不断的探索我发现了一条捷径，那就是敢于尝试，利用最短的时间达到最好的效果。例如：碘液染色方法的改进七年级生物上册《观察植物细胞的结构》时，该实验最为经典。实验步骤中的染色：在载玻片的一侧滴加碘液，在另一侧用吸水纸吸引，重复2--3次，使染液浸润到标本的全部。作为一种传统方法老师让学生必须学会。但在实际实验时，许多同学性急，往往只在另一侧用吸水纸吸一次，就放入显微镜下观察，结果是因染色过浅，看得不清楚。该实验经改进，在开始滴清水时，滴入一滴清水，然后就直接滴入一滴碘液，再将撕取的观察材料展平，再盖上盖玻片。进行观察。这样做的好处是，观察效果好，省略了吸取这一环节。并且节约了大量的吸水纸，避免了用过的吸水纸成为垃圾，起到了一定的环保作用。同时这种方法同样也可以用到其它需要染色的各种实验中。二、人人参与，成就自我生物学是一门实验科学。如果只依靠每周两节课上老师的讲解和出示一些直观教具，有时我们很多同学都很难理解，当然不易获得巩固的知识。而通过人人参与实验，情形就不同了。每个人都能形成深刻印象，并产生成就感。1、例如：观察绿叶在光下产生氧气实验装置的改进教材中观察绿叶在光下产生氧气，用的方法是排水集气法，还要用到漏斗、试管和烧杯等，实验方法麻烦，实验器材多，很难实现学生分组实验。在实际学习中，我们把实验仪器改为矿泉水瓶，同学们人人都能做这个实验效果就大不一样了。我们用500ml左右无色透明的矿泉水瓶一个(其中瓶盖中间用手锥扎孔，粗细能放进一根吸管)、透明吸管一根(长度约10cm左右)、水生植物、火柴、卫生香等实验用具，每人按实验步骤进行了实验。实验过程①将透明吸管插入瓶盖孔内，用502胶水密封结合处，吸管在瓶里面的长度大约5cm左右。②将金鱼藻(或其他水生植物)放人矿泉水瓶中。③准备清水500mL，倒入矿泉水瓶中，直到将瓶加满水为止。④再盖上插有吸管的瓶盖，将瓶盖拧紧。⑤将此实验装置倾斜放置在教室内有阳光的地方，不久就可以看到水草放出一串串小气泡，学生很容易观察到吸管里面不断滴出来的水滴,待到水面距瓶口大约5cm处时，再倾斜矿泉水瓶，使瓶内的吸管口脱离液面，就可将有火星的卫生