创新出动力管理结硕果江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。”同样创新是学校发展的不竭动力，是提高教育教学质量的重要途径。多年来的教育教学管理实践证明，只有教学管理创新，制度管理创新，校园环境创新，学校才能立于不败之地，才能成为人民满意的学校。教学管理创新教学工作是学校的中心工作，全面实施有效教学，加强教学研究，突出校本教研，教学过程体现新课改理念，狠抓毕业班管理，把教学环节落到实处，使教学质量不断提高。加强理论学习，更新教育教学理念。在教学上要紧紧围绕新课程体系，尝试新的教学方法，更新教学观念，注重把学习新课程标准与新课程理念有机结合起来，通过学习使教师逐渐领会到教学的终极目标，树立了“以人为本，全面发展”的思想，确立了学生主体观，将学生的发展作为我们教学工作的出发点和落脚点。同时组织全体教师学习有效的教学策略，记写笔记，讨论，撰写学习体会。狠抓常规教学，落实精细化管理。从提倡常规教学“五认真”，到教师的备课、上课、作业批改、自习辅导、复习、考试等方面严格要求，严格管理。提高课堂教学效率的关键是教师，要求教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘培养学生的能力因素，充分调动学生思维的积极性，使学生在克服自身困难的前提下学到知识，增长能力。在课堂上要求教师积极创设情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养他们综合运用知识的能力，激发他们的学习兴趣，从而提高学习效率。积极开展赛教活动，提高教学技能。每学期初，要有计划地安排教师上好示范课，要求教研组长，备课组长带好头。新调入教师上好汇报课，并开展拜师活动，期末上好观摩课。在学期中途，还应开展教学技能大比武活动，特别是青年教师要人人上台展风采，通过活动的开展，提高教师的业务素质。同时要求教师认真研读完成中考试题，弥补自身的知识不足。教研工作扎实认真，充分体现教学研究的特点，突出课改精神，每个教研组活动内容具体，研究教学中的问题，探讨新的教学方法，体现教改新理念，实行有效教学，特别注重校本教研，教研专题切合实际，并有教研成果，教师人人撰写教研论文，互相交流，共同提高。狠抓毕业班管理，把教学环节落到实处。针对九年级的特点，我们重点从五个方面入手，抓落实，求质量，求实效。抓计划，突出“条理”，学年初制定了四个阶段计划，第一阶段，侧重一个“实”字，强化理论，夯实基础，加强单元训练；第二阶段，讲究一个“精”字，精选、精讲、精练，直击中考，加强专题训练；第三阶段，强调一个“活”字，让学生对知识融会贯通，掌握体系，加强综合训练；第四阶段，突出一个“全”字，查漏补缺，自我完善，全面提高，加强应考能力训练，特别注重推进临界生提高学习效率的工作。为了防止教师教学上的随意性，学校定期检查阶段计划的执行情况，真正做到计划完善，安排具体，使整个教学工作有条不紊。抓备课，突出“详细”。为了防止备课上的主观性，应积极开展集体备课，坚持“四统一”：统一进度、统一内容、统一研究、统一实施，共同研究教法、学法和教学规律，并由经验丰富的教师说课，集体切磋，完善后形成自己的教案，学校逐步形成课前集体研究，课中自主调控，课后反思总结的备课思路。抓课堂，突出“规范”，我们提出“七天抓五天，五天抓白天，白天抓课堂，课堂见成效”的口号。向45分钟要质量，到第二学期，九年级要进行各种课型的教学，规范课堂讲授方法，改进复习课教法，提高授课水平，即形式求活泼，气氛求活跃，探索有活力，使教师上课“课课有新法，堂堂有新招”。抓训练，突出“科学”。我们要求教师在复习中尽量采用套题，自编精选习题，突出训练的针对性和科学性。每套试题由备课组长审核，全年级统一使用。在训练的频率和难度上加以控制，避免“题海战术”和“刁”、“难”、“怪”。抓分析，突出“改进”。要求教师分析《课程标准》，明确教学任务；分析考试说明，了解考试要求；分析近几年中考试题，把握命题趋势；分析试卷评价标准，掌握答题技巧。每次大型考试后，召开教学质量分析会，研究改进班风学风的办法和各科薄弱环节的弥补转化措施，研究学科内教师之间的不平衡状况，研究教情，学情，差生弱科情况及临界生进步情况，通过交流协商，促进转化，达到各班各科平衡发展。制度管理创新学校管理工作从根本上说主要是对人的管理，其核心是调动人的积极性。学校以责任制考核管理为基础，本着“抽象变具体，无形变有形，有形变可行”的原则，分层进行量化分解，订出各项详实可行的责任制度，对每项指标都附加具体的考评细则，将工作量、成绩、考勤、常规等计算方法与分值比重等印制成书面材料，做到人手一份，使制度具体化，可操作，也使学校教学工作有章可依，责任到人，消除教师的顾虑，增强了学校工作的透明度，最大程度的调动教师的积极性。具体的考评内容，完善严格的考评过程，再加上公平合