儿童文学导言学习儿童文学的意义(一)教学需要儿童文学儿童文学是幼儿、小学语文课堂教学的主要教材，也是学生课外阅读的主要内容，它更为学生的课外活动提供了丰富的材料。年级、体裁(二)教育需要儿童文学儿童文学的形象性及“寓教于乐”的特点，儿童易于接受，使教育收到潜移默化、事半功倍的效果。《木偶奇遇记》、《放羊的孩子》等作品以生动的形象让孩子感受到说谎对生命的危险性和对自己形象的损害。(三)学习儿童文学有助于培养爱心幼儿、小学教师重要素质之一就是热爱孩子——爱心儿童文学作品塑造了生动的儿童形象，展示了丰富的儿童生活，真实而深刻地揭示了儿童的内心世界。深入的理解这些形象有助于我们去发现、认识和热爱生活中的每一个孩子。(四)学习文学有助于永葆童心。童心是从事幼儿、小学教育教学的重要心理因素。儿童文学是对童心塑造和展示，充满了对童心的颂扬和描写。儿童文学能重新使我们回到儿童纯真的世界。第一章儿童文学的本质第一节儿童第二节儿童文学金蝴蝶二、儿童文学的特点（一）儿童文学特殊性的形成1、社会教育的要求儿童文学的教育性是用生动、富有儿童情趣的艺术形象潜移默化地熏陶儿童。少年期（12-15）：幼稚性、自觉性、独立性、依赖性并存。抽象思维占主导地位，但形象思维仍具有重要作用。缺乏鉴别能力和分析能力。小说、儿童诗等。（二）儿童文学的特点2、幻想性幻想是儿童文学创作思维的基本形式，构建情节的主要方式，形成童趣的重要途径。我想飞上天51月亮天上月亮圆又圆，照在海里像玉盘。一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片。鱼儿吓得快逃开，一直逃到岩石边。回过头来看一看，月亮还是圆又圆。大海睡了风不闹了，浪不笑了。深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星。那轻轻的潮水声啊，是它睡熟的鼾声。天和地天在头上顶，海在脚下踩。我把它两个，拉着连起来。不信远处看，你能分出：哪是天？哪是海？浪浪花约翰·洛克华兹华斯：