第12课近代战争与西方文化的扩张一、教材分析本课是统编教材《文化交流与传播》第五单元《战争与文化交锋》第2课。本课共三个子目：“独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化”“拿破仑战争后欧洲文化的重构”“欧洲殖民者的文化侵略”，第一子目主要讲述了独立战争后美国文化和拉丁美洲文化的发展；第二子目主要讲述拿破仑战争后民主、自由思想的传播，从而对欧洲文化产生了巨大影响；第三子目主要讲述了欧洲殖民侵略和文化扩张以及殖民地对西方文化冲击的反应。《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对本单元的要求是：通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。课标重点强调战争对人类文化具有双重作用，一方面，战争对文化的破坏作用极其强大，另一方面，战争也是一种文化交流的极端方式，在破坏的基础上又为文化的交流提供可能。从教材编写来看，本课突出强调了近代战争与西方文化扩张，与课标的要求有一定差距。因此在教学过程中，一方面要依托教材、利用好教材，另一方面又要依据课标，补充新材料，完成课标中“理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机”这一要求。二、学情分析高二年级学生已经完整学习过《中外历史纲要》，对本课涉及的几次战争已经很熟悉，这为本课的学习提供了很好的知识基础。经过课前学情调查发现，学生很容易理解战争对文化的破坏性作用，但是对于战争促进文化交流很难理解到位，同时学生对近代战争和古代战争的区别也有很大的困惑。因此，教师应把教学重心放在帮助学生理解战争对于文化交流的影响方面，使他们学会辩证地、具体地分析问题。在具体教学过程中，应该通过史料研读、合作探究等方式提升学生的历史思辨能力和历史解释能力，从而引导学生全面认识战争与文化的关系。三、教学目标1．了解独立战争、拿破仑战争、鸦片战争等近代战争的基本史实，理解近代战争的特点。2．了解近代战争对欧洲、美洲、亚洲等区域文化的破坏和欧洲文化扩张的具体表现，辩证地分析战争对文化的双重影响。3．联系现实，全面、客观地认识战争问题，反思战争的危害，认识到和平交往才是文化交流的最佳方式。四、教学重难点重点：近代战争与西方文化的扩张；战争对文化发展的双重影响。难点：理解战争为文化交流提供契机。五、教学过程图1圆明园遗址教师设问：这是圆明园遗址的照片，圆明园在第二次鸦片战争中毁于英法联军之手，看到这样一幅图片，你们有怎样的感受呢？（参考答案：开放式问题，言之成理即可）教师讲述：从这幅图片可以看到，战争是非常残酷的，它给人类文化造成了巨大的破坏。那么，近代战争是如何破坏文化的？它与文化交流之间又有怎样的关系？带着这些问题，让我们一起来学习《近代战争与西方文化的扩张》，探讨战争与文化的关系。（设计意图）通过学生印象比较深刻的圆明园遗址图片导人，可以冲击学生的感官，再经过教师引导，能够激起学生探讨近代战争与文化发展之间关系的兴趣，有利于教学的推进。本环节指向的是：（1）时空观念素养水平2能够将某一史事定位在特定的时间和时空框架下，能够认识事物发生的来龙去脉。（2）历史解释素养水平2能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，对个别或系列史事提出自己的解释。（一）近代战争：摧残人类文化的三尺剑教师讲述：近代战争与古代战争相比，有着截然不同的表现形式，随着科技的发展，热兵器成为克敌制胜的利器，军队的组织形式和战术也发生了很大的改变。当西方近代化的军队遇到落后国家的传统军队时，战场上会是怎样的场景呢？我们先来看一段关于第二次鸦片战争的影视视频，直观地感受下近代战争。（播放电影《火烧圆明园》中关于第二次鸦片战争中清军和英法联军“八里桥之战”的片段。）教师设问：这场战斗清军失败的原因是什么？（参考答案：武器落后）教师讲述：这段视频，艺术地再现了这次惨烈的战斗，当时清军集结了1万多蒙古骑兵、2万多步兵，远超仅6000人左右的英法联军。但是，战斗的结果却呈现出一边倒的状况，曾经横扫欧亚大陆、令敌人胆寒的蒙古骑兵在此战中几乎全军覆没，清军死伤近万人，余部溃散，而英法联军仅有5人战死，死伤共51人。清军将士不可谓不勇敢，而且占据了人数的优势，结果仍然是英法联军取得了胜利，这不像是一场战斗，更像是一次屠杀。那么，清军失败的原因仅仅是因为武器落后吗？材料一法军步兵在行军时一直是排着纵队，英军骑兵在队伍的左边，而一部分法军则在主力右边。刚穿过一个森林，英军的前锋还来不及变阵，大炮也来不及开火，蒙古骑兵便向法军冲了过来。一阵排枪之后，有几个清骑兵跌下马鞍。