教师随笔《除数是整数的小数除法》教学反思一、课前复习相关知识第一复习整数除法如：115÷5让学生在草稿上计算这道题，再让学生说一说计算方法，第二让学生说一说11．5的组成，从而通过复习整数除法的计算和小数的意义，有利于学生对小数除法的算理和算法的探究。因此，从课堂上学生学习过程来看，学生能把整数除法的计算方法迁移到被除数是小数的除法上来，这充分说明新课前的复习是很有必要的。二、创设情境与生活实际的紧密联系现实生活既是计算教学的源头，更是计算教学的归宿。播放课件，创设学生所熟悉的商店购买牛奶的场景，由此引出哪家商店的牛奶便宜，突出精打细算的的主题，自然的引入小数除法，让学生在具体的情境中感受体会小数除法的意义，激发学生探究小数除法的兴趣。三、组织学生自主探究、合作交流，同时体现算法多样化新课标要求学生应当经历数学的学习过程，在自主探究和合作交流的过程当中学习知识，掌握数学的学习方法。因此学生明确小数除法的意义后，引导学生探究计算方法，先让学生试算，再小组交流，然后集体汇报，从而概括出合理简便的计算法。通过小组讨论，然后汇报，最后归纳出商的小数点和被除数的小数点应对齐以及小数部分有余数添零再除。这样将课堂充分的交给学生，而教师作为一个引导者和组织者，让学生自己探索，组织学生相互质疑，合作讨论，使学生体验到成功的喜悦。四、归纳小结，巩固提高本节课归纳小结主要从两方面：第一归纳计算方法，第二让学生说一说在计算中要注意什么。设计了2个练习题，主要内容联系实际，这样既紧扣精打细算的主题，又巩固刚学的知识。在本节课的教学过程当中，也有不足之处。第一启发学生思考问题的力度不够，第二思想教育方面，还需要加强。小升初数学模拟试卷一、选择题1．（1分）甲数是a，比乙数的4倍多c，表示乙数的式子是（）A.4a+cB.a÷4+cC.（a+c）÷4D.（a﹣c）÷42．4x+8错写成4(x+8),结果比原来（)A．多4B．少4C．多243．圆柱的侧面展开后是一个正方形，那么这个圆柱的（）一定和高相等．A．直径B．半径C．底面周长4．甲、乙两车间原有人数的比为4：3，甲车间调12人到乙车间后，甲、乙两车间的人数变为2：3，甲车间原有人数是（）。A．18人B．35人C．40人D．144人5．14本书借给4位小朋友，总有一位小朋友至少可以借到()本书。A．14B．4C．2D．16．一个平行四边形的底扩大到原来的2倍，高扩大到原来的3倍，面积就扩大到原来的（）A．2倍B．3倍C．5倍D．6倍7．一架从“重庆往黄山再飞往上海”的飞机上有a名乘客，在“黄山站”中转时有b名乘客下机，15名乘客上机。这时飞机上有（）人。A．a+b-15B．a-b+15C．a-15b8．一个三角形是轴对称图形，这个三角形可能是()。A．锐角三角形B．直角三角形C．钝角三角形9．自然数（0除外）a、b、c、d满足a×=b×=c×=d，则a、b、c、d中最小的一个为（）A．aB．bC．cD．d10．王刚今年a岁，比她妈妈小b岁，再过x年后，王刚与她妈妈相差（）岁．A．bB．aC．（a+b）﹣ax二、填空题11．72×0.025＝72×25÷（）；×0.4＝÷．12．6÷（）==（）：12=七成五=（）%13．设a、b分别表示两个数，如果a*b=，如4*3=。（1）2*（6*7）=______；（2）如果x*（6*7）=109，那么x=_____。14．拼一拼。(填序号)用________可以拼成正方形。用________可以拼成三角形。用________可以拼成长方形。15．2014年五月份，阴天比晴天少，雨天比晴天少，这个月有（______）天是晴天。16．将下表中的百分数、小数和分数进行互化百分数75%（___）（___）1分数（___）（___）8小数（___）（___）0.1517．一个长方体的长宽高分别为8cm，4cm，4cm，把它分成两个棱长为4cm的正方体，总表面积比原来_____（填“增加”或“减少”）了_____cm2．18．求涂色部分的面积．(结果用小数表示)面积是________.19．50千克增加_____%是80千克；80千克减少_____%是50千克；比_____多是60千克．20．在一次数学考试中，某一组10名同学成绩得分如下：98、96、93、100、86、97、100、73、88、90．这组数据的众数是________，中位数________．三、判断题21．表示某个月的气温变化选用折线统计图比较合适。