PAGE\*MERGEFORMAT4播乐乡中心学校线上研修与线下研修计划为进一步创新教师培训模式，促进播乐乡小学教师的专业发展，结合2015年示范性网络研修与校本研修整合项目，现将线上研修与线下研修整合工作计划如下：一、研修目标紧密结合教师日常教育教学，采取“课中学、学中做、做中变”的混合研修模式，实现网络研修与校本研修深度融合，使教师师德行为有改善、重难点教学有策略、常态研修有技术，提升教师信息技术应用能力和教学能力，促进教师专业化发展，推动教师培训常态化。二、研修对象研修对象包括播乐乡10所小学的95名教师，按语文学科、数学学科、综合学科组成3个学科工作坊参与研修。三、研修方式有效利用教师网络研修平台，与单元教学同步，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过自主反思，提出问题（问）--线上学习课程资源（学）--线下研讨选定难点（选）--学校研磨解决策略（研）--课堂现场教学实践（用）--校本研修检测效果（检）--网络平台提交分享(展）--区域研修评选精品（评）的学习流程的循环，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合。四、研修内容（一）线上研修内容线上研修包括自我管理、平台学习、线上研讨活动、线上发起问答四项内容，学员根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上线下活动，完成学习和实践任务。其中第一至六阶段每个阶段参加平台学习各120分钟共720分钟，第一至六阶段不分阶段共发起问答8次，第一至五阶段每个阶段参与线上活动各1次共5次，第一阶段提交个人研修计划1份。（二）线下研修内容线下研修包括课堂运用和线下活动两项内容，课堂运用包括提交阶段作业4篇，自荐作业1篇，线下活动本学期安排优质课送课交流活动4次、专题集中培训学习1次、教师所交作业研磨活动1次，下学期安排新进教师及后进教师课赛2次，学科教研组观摩活动1次、研修成果展示活动1次。五、研修组织（一）线上研修组织1、由中心学校副校长担任学校管理员，负责制定学校实施方案，建立学校研修制度，保障学校研修条件，提供研修活动经费，组织本校研修活动，总结本校研修经验。具体为组建本校研修团队及指导团队，选拔校级工作坊主，组建校级学科工作坊，结合日常教学工作，组织本校参训教师开展以信息技术应用能力提升为主题的现场诊断与观课、磨课等校本研修活动；组织校内以信息技术应用能力提升为主题的成果展示、经验交流现场活动。2、由学科带头人担任学科坊主，负责建立学科研修QQ群，督促工作坊成员上线学习并积极参加研修活动，批改工作坊成员提交的作业，设计主题研修活动，定期以简报形式通报工作坊成员的研修情况及成果，考核评定工作坊成员的成绩，推荐优秀成员，宣传优秀作品。3、参培学员按照考核要求，从任务考核和社区积分两方面积极参与，按时保质完成学习任务、提交作业、参与线上研讨、发起问答、参与线下教研活动、改进课堂教学，提高自身的综合素质和课堂教学能力。（二）线下研修组织1、优质课送课交流活动时间为2015年11月，组织上一年度参加县级教学竞赛获奖的四位教师送教到各小学，分别组织近两年参工、调入的教师及小学领导参加活动，。2、专题集中培训学习时间为2015年12月，结合参加县集中培训的收获，由分管副校长主持，由师训专干及教研室主任对全体学员进行专题培训，提高教师的专业发展意识，指导教师把网络研修与校本研修相结合，进一步提高教学效益。3、教师所交作业研磨活动时间为2015年12月，由学校管理员组织，由学科坊主具体指导，对教师所提交作业进行反复研磨，每位学员至少对其它3名以上学员的作业提出修改意见，至少修改2篇作业，促进教师互动，达到共同提高的目的。4、新进教师课赛时间为2016年3月，组织2014、2015年参工及新调入的教师进行课堂教学竞赛，主要检验新进人员一学期来在新环境中的成效。以及对教学新教学理念、教学方法、教学手段的掌握运用能力。5、学科教研组观摩活动时间为2016年4月，确定一所学校的语文、数学1个教研组活动为研讨对象，组织学员观摩、探讨，从而改进和优化学科教研组如何组织有效的教研活动，提高校本教研活动的针对性和实效性。6、研修成果展示活动时间为2016年5月，将学员的课堂教学实践、线上研修方面的典型成果、优秀作业进行民主评议、集中展示，引导教师向榜样学习，形成比、学、赶、超的良好氛围。六、研修考核主要从研修教师个人、学科工作坊、学校三方面进行考核，根据教师常态研修和主题研修设置相应的考核指标，线上线下结合，结合开展教育叙事评选、优质资源评选等一系列评选活动，对研修个人、学科组、学校进行评优。考核评价的等级分为：不合格、合格、优秀。评价考核结果与教师绩效工资分配、年终考核、教师评优晋级挂钩。播乐乡中心学校20