读懂教材、读懂学生、读懂课堂请你想一想：读懂教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，凝聚着众多专家、学者和数学教师的集体智慧。教师作为教材的使用者，首先应该对教材文本进行深度的研读和理解，明确“教材编写了什么”“教材为什么这样编写”“教材这样编写对教学有什么样的启示”，然后对教学内容作出选择，这样才能深入浅出地引导学生感悟、理解和运用数学知识。（一）通读教材，读懂教材，理清教学基本内容，理解教材编写意图1、读懂问题情境（1）读懂问题情境中呈现的信息及关系。（2）读懂问题情境中体现的知识点。（3）读懂问题情境的展开过程。（4）读懂教材的提示语、旁注、留白2、读懂习题的内容与层次（二）深度研读，读透教材，理清教材重点难点，把握教学核心内容1、深究核心知识，理解数学本质，把握教材内隐的学习方式和数学思想方法2、用整体联系的观点研读教材，把握知识的阶段性和连续性。一上3、结合课程标准读教材，把握适当的教学目标。如“因数与倍数”单元4、结合研究学生读教材，把握教学重点难点总之，要准确解读和把握教材，既要通读教材全面了解，又要深入研读吃透教材。要学会“放眼全套、统览整册、精读一课”，从而吃透教材，用“好”教材，用“活”教材，那么课堂教学一定能更高效。研读教材是教师专业成长的“快车道”。读懂学生为什么要“读懂学生”？读懂什么？怎样“读懂学生”怎样“读懂学生”读懂了学生，课堂才有根；读懂了学生，课堂才有活力；读懂了学生，课堂才会焕发智慧的光芒。读懂课堂读懂“教什么”波利亚说：“一个专心的、认真备课的教师能够拿出一个有意义的但不太复杂的题目，去帮助学生发掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生引入一个完整的理论领域。”读懂“怎么教”读懂“怎么教”读懂“怎么学”数学课堂教学的十一点建议