PAGEPAGE6《修鞋姑娘》教案教学目标:1,体会修鞋姑娘真诚,自信,善良的优秀品质,有感情的朗读课文.2,通过人物外貌,动作,语言描写体会人物的心理活动,体会人物的思想品质3,联系生活实际,感受诚信对我们生活的重要性.教学重,难点:体会人物的心理活动,感悟人物品质.教学过程:一,导入课题(教师板书鞋字),同学们,看老师在黑板上写一个字,是怎么写好的这个字读什么我们每人都要穿鞋,鞋如果坏了,就要怎样(板书修鞋);谁曾经修过鞋能说说修鞋师傅是如何修的吗把鞋帮,鞋底缝合在一起,又叫什么(板书:绱并认识)随机板书钉,,强调钉是一个多音字,看这两个词怎么读(出示:钉子,钉进去)文章中修鞋的是谁(板书:姑娘),从课题中不难看出这篇文章是以人为主,还是以事为主修鞋姑娘究竟是个什么样的人,今天我们就来一起学习,齐读课题.二,检查预习,整体感知1,同学们已经提前预习了课文,谁能简单说说课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事别人在交流时,我们要认真倾听.2,学生汇报.3,文章中先写我寻找修鞋姑娘,再写修鞋的经过,如果按正常的顺序,该怎样写(生)像文章这样把前后顺序倒过来记叙的方法,我们称之为倒叙(板书)三,重点感悟,渗透学法1,文章重点写修鞋经过,请同学们快速浏览姑娘修鞋的部分,找出描写修鞋姑娘的句子,用括号括起来.2,指名朗读划出来的句子,(教师引导学生体会重点句子,词语的含义,渗透通过人物外貌,动作,语言描写体会人物的思想品质,并进一步体会人物的心理活动.)(一),句子1:而她却坦然地接过去,自信地对我说:不用绱,钉几个钉子就行了.找出描写姑娘神态的词语:坦然,自信(板书)与姑娘的的神情相对比,我的态度呢(板书)我怀疑什么(修鞋的本领)在我不放心时,姑娘她却,读;一;;一;坦然地就行了,由此能看出什么(姑娘很有把握修好鞋.)姑娘的话是否就打消了我的顾虑读读课文找一找我不放心地提醒她要修结实点,花钱多点不在乎(板书不放心)(二),句子2:她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三个钉子钉进去,接着一手拽着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯,那意思是说:这下你该放心了吧找出姑娘动作的词,读一读生交流(板书:打量,钉,拽,扯)(注意拽的写法)从一系列的动词中能看出什么(姑娘修鞋麻利,她要让我放心)还从哪能看出姑娘技术娴熟,动作利索(她一边摆手说不忙,一边指着鞋面,操着沉重的外地口音说:'这儿倒是需要绱一绱,你看,线都断了.')(三),句子3:借着她干活的机会,我看了看这个不起眼的姑娘.她矮乎乎的身架,胖乎乎的脸蛋,蚕眉下,一双圆圆的眼睛,一眨也不眨地盯着手上的活儿.她那冻肿了的手背,记录着她经历的风霜艰辛.看起来不起眼的修鞋姑娘,此刻引起了我的注意,我们再来读这部分内容,看作者写了修鞋姑娘外貌的哪些方面(身架,脸蛋,眉,眼睛,手背)你读了这部分内容想到了什么(可爱,可怜)此刻,作者也对她产生了同情,态度有了变化(板书:决不还价)指导学生朗读这部分内容一段好的外貌描写在写人的文章中起着画龙点睛的作用,对照着黑板,钟试一试1分能否背下这部分内容.生展示(四)我对修鞋姑娘的态度随着的事情的发展又发生了很大的变化,请同学们快速浏览课文余下部分,标出相关的词语.(蒙上阴影,窘极了,紧张,尴尬,想尽快摆脱,纳闷,惭愧,保证)指导窘尴尬惭愧写法(五)创设情境,角色转换作者态度为什么变化如此之大默读我和姑娘对话部分,想象人物各自内心,他们有许多话没有直接说出来,你可以用自己的话表达出来,写在句子旁边.同桌合作,练习分角色朗读.注意去掉提示语的朗读,但在对话中要把提示语的意思表现出来.学生展示读,四,深化感情,联系生活.作者最后说我真惭愧.是她诚实,还是我诚实是她相信我,还是我相信她呢他为什么感到惭愧呢可以联系课文中的句子来谈谈你的想法,指出情感变化是文章的线索.指导朗读修鞋姑娘,你在哪儿教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下,不同的环境中,读出这句话的不同的语气和感受.还欠修鞋姑娘三角钱,在凛冽的寒风中,在繁华的大街上,作者发出了呼喊修鞋姑娘,你在哪儿我们一起读夜深人静之时,作者苦苦寻觅但仍无半点音讯,他内心焦急万分,再读这句话你觉得修鞋姑娘是一个什么样的人(板书:诚实,善良)作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗他还在寻觅什么这是作者发自内心的心灵的呼唤,让我们再来读这句话.五,作业练习,读写结合.作者通过外貌,动作,神态,语言很多方面对修鞋姑娘进行描写(板书),让我们再读课文,感受她的美好之处.诚信就在我们身边,一个约定,一个承诺,一个美好的心灵.我们的社会呼唤诚信,我们的生活更需要拥有美好心灵的人,让我们细心观察生活中的人和事,