第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页第PAGE\*MERGEFORMAT9页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT9页2022初中化学教育随笔感言初中化学教化随笔感言初中化学教化随笔感言1我国的新课程改革已经进入到了全面实施阶段。新的课程标准为我们教化工作者在今后的教学实践指出了明确的方向：“变更课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价。”变更课程过于注意传授学问与基本技能的过程，同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。这就要求我们作为老师在新课程教学过程中要更新观念。观念是思想，观念是生命，教学过程的本质是催生新观念的过程，而不是传递现成学问的过程，任何学生都会带着自己的观念进入教学过程，而老师观念是课堂生命力的源泉。因此更新观念就是更新课堂教学。一、创设宽松的环境，建立同等的师生关系，凸现学生的特性我国长期以来形成的师生关系，事实上是一种不同等关系，老师不仅是教学过程的限制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成果的评判者，而且是肯定的权威。新课程理念下的化学老师是学生学习的合作者、引导者和参加者，教学过程是师生交互、共同发展的互动过程。在教学过程中我们要为学生创建一个自然、和谐、同等的环境，营造一个宽松的创新环境。给学生以“心理平安”和“心理自由”。为此，在教学活动中我们应激励学生在学习过程中提出不同看法，对学生解题有创新的，即使在萌芽状态，都要主动扶持，千万不能有意无意的否定学生大脑中冒出的各种奇妙的创新性火花；考试激励创新，凡是新奇的解法和独特的见解即使答案不完整、不全面也要赐予刚好的赞扬；激励学生科学探究的冒险精神，树立敢为天下先的思想，强化进取精神，以激发创新意识和创新欲望；订正“唯分数至上”的评价观念，尤其是肩负高考压力的中学化学教学过程，我们对学生应实行多元、发展性的主动，赐予不同发展机会。这样，我们不仅拓宽、活跃了学生的思维，而且还能求异，从而达到培育学生创新意识的目的。例如，学习用焓变说明化学反应的方向时，让学生们自由组合在试验室探究温度对加酶洗衣粉洗涤效果的影响。课前，学生依据所学学问，动脑思索，得出试验的设计方案；课堂上，学生们畅所欲言，相互之间沟通阅历，而老师依据详细情景因势利导，引导学生学习。这样，学生的特性不仅得到张扬，而且教学气氛活泼、民主、同等，老师和学生之间形成良性互动，彼此形成一个学习共同体二、更新教学设计观念。教学目标设计和教材处理是教学设计的内容1、更新教学目标。教学目标是对教学过程及教学结果的整体构思，新课程教学目标的确定是以一般中学化学课程标准中所确定的课程目标为宗旨的，立足于学生适应现代生活的将来发展的须要，提高学生的科学素养，构建“学问与技能”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”相融合的中学化学课程目标为根本依据，结合学生实际确定。更新教学目标是适应新教材教学改革的灵魂。教学目标设计要变更传统教学中的重结果、重书本教材和重现成结论的不良倾向，重视干脆体验和探究过程。在传授学问技能教化的同时，强调“过程与方法”的学习和“情感看法与价值观”的教化，也就是在设计教学目标时要把“过程与方法”和“情感看法与价值观”摆到“技能与学问”同等重要的位置。2、更新对教材的处理。新教材的学问容量大，无论在形式、内容、观念上都给我们全新的感觉，如：增设许多插图、图文并茂等。教材中支配大量的阅读内容和选学资料。如：资料在线、拓展视野等。并融入了大量的新学问，甚至有些学问是老师和学生同在一个起跑线上，这就给我们老师提出了一个新的挑战。因此，作为老师必需以一个全新