六年级下册《统计》说教材一、1、教学内容的安排。例题安排练习安排课时安排例1：扇形统计图中的信息误导练习十一2课时例2：折线统计图中的信息误导2、教学内容的分析。义务教育阶段，统计教学的核心目标是发展学生的“统计观念”。“课标”认为统计观念主要表现在：、（1）能从统计的角度思考与数据信息有关的问题（2）能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用（3）能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑在当今社会生活中，人们经常会从报刊杂志、电视广播、互联网等媒介中接触大量的统计数据，并依据这些统计数据作出合理的决策。面对媒体公布的统计数据，我们既要能从中获得尽可能多的有用信息，又要能对对数据的来源、处理数据的方法、呈现数据的方式，以及由此得出的结论进行合理的质疑。二、教学目标（一）、知识与技能1、使学生进一步认识统计的意义，掌握扇形统计图和折线统计图的特征与作用，能正确描述统计图中的数据。2、使学生能正确地制作统计图，充分利用统计图的特征准确、合理、规范地反映出有关数据。（二）、过程与方法1、经历描述和分析数据的过程，针对统计图提供的数据不清问题，能提出质疑和修改建议，提高制作统计图的技能。2、在运用统计图解决问题的过程中，发展学生的统计观念。3、初步形成评价与反思的意识。（三）、情感、态度与价值观1、能积极参与探究活动，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。2、形成实事求是的态度以及进行质疑的习惯。三、重、难点重点：1、会综合应用学过的统计知识，从统计图中准确地提取信息，能够正确解释统计结果。2、能根据统计图提供的信息，作出正确的判断或简单预测。难点：综合运用已学知识从统计图中提取信息，作出正确判断和简单预测。四、教材分析1．本单元教材内容综合性地运用统计知识并对数据进行认真、客观、全面地分析。通过前面的学习，学生已经了解几种常见的统计图表的特点和作用，会从统计图表中提取有关信息进行简单的统计分析，会根据分析结果做出简单判断或预测。本单元在此基础上主要是通过简单事例，使学生认识到：统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析、判断或预测，但如果对统计图表不进行认真分析，可能会得到不准确的信息，从而得出错误的结论或判断。因此我们应对统计数据进行认真、客观、全面的分析，以保证所得结论的真实性和判断正确性。教材主要是结合扇形统计图和折线统计图帮助学生体会的。五、教法、学法统计图表在表述统计结果时具有直观、形象的特点，因此统计活动中常用统计图来描述统计信息，展示统计结果。在教学中，可以先让学生观察统计图，谈谈直观感受，在引导学生认真分析统计图表和包含的数据信息，得出正确结论。六、教学建议1．注重知识的前后联系，培养学生综合分析能力。本单元所涉及的统计图（扇形图、折线图等）都是学生以前学过的，故教学时应注意不要简单地重复旧知，应引导学生在复习旧知的基础上重点进行综合分析，从而使学生学会从统计图中准确提取统计信息，能对统计结果作出正确解释，并能根据统计结果作出准确的判断、预测等。2．把握好教学要求。本单元教学时应注意向学生阐明以下两点：第一，统计图在表述统计结果时具有直观、形象的特点，故统计活动中常用统计图来描述统计信息，展示统计结果。第二，对统计图提供的信息要进行认真仔细的分析，不要被一些表面信息迷惑、误导，要保证所得结论的真实性和客观性。实际教学时则可分两步进行：先让学生观察统计图，谈谈直观感受和看法，再引导学生认真分析统计图表达和包含的数据信息，得出正确结论。使学生明确统计图具有直观、形象的特点，所以常用统计图来描述统计信息，展示统计结果。对统计图提供的信息要认真、仔细地分析，要保证结论的真实。1．例1。编排意图例1，通过信息表达比较模糊的扇形统计图，说明从这样的统计图中无法得到准确客观的结论。这里的扇形统计图呈现的是彩电市场各品牌的占有率情况，其中其他品牌占47%，其余部分是A、B、C、D四个品牌的彩电。教材通过“有人认为A牌彩电最畅销。你同意他们的观点吗？”引发学生认真分析：A牌彩电虽然在已知的四个品牌中的占有率是最高的，为20%，但其他品牌的占有率是47%，这里面也可能还有其他某种品牌的彩电，占有率也可能高于20%。从而认识到：这幅统计图提供的数据不清，无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情况，所以无法得出A牌彩电最畅销的结论。教学建议教学时，可先让学生观察统计图，自主探索或小组交流，从图中发现信息、提出问题。在此基础上，教师再提出问题：“A牌彩电最畅销吗？”在学生讨论、交流的基础上，教师再引导学生分析图中“其他”部分的具体含义，使学生明确因其他品牌的彩电占市场份额达47%，故其中可能包含有比A牌更畅销的彩电