高等教育评价的主客体间性研究的开题报告题目：高等教育评价的主客体间性研究背景和意义：高等教育评价是衡量高等教育质量的重要方法，也是高等教育管理的重要手段。但是，在实际操作过程中，评价过程中的主客体关系经常呈现不平衡状态，使得评价结果可能存在主观性和片面性，影响高等教育质量的提升和发展。因此，本研究旨在研究高等教育评价的主客体间性，探讨如何合理、有效地建立高等教育评价的主客体间合作和协作机制，打造一种实现高等教育质量多元化评价的模式。研究内容和方法：本研究将以高等教育评价的主客体关系为出发点，研究主观性、客观性、公正性等指标对高等教育评价结果的影响。主要内容包括：1.通过文献综述和调查问卷的方法，了解高等教育评价过程中主客体关系的实际情况。2.探讨高等教育评价的多元化评价标准和指标选择，以实现客观准确评价。3.分析高等教育评价过程中存在的主观性和客观性问题，并提出相应的解决方案，建立合理有效的评价机制和体系。4.以某高校为例开展实证研究，探讨高等教育评价的主客体间性对高等教育质量的影响，并提出相应的改进策略。研究预期成果：本研究的主要预期成果包括：1.系统了解高等教育评价主客体关系的现状和问题。2.提出一套合理、有效的高等教育评价主客体间合作和协作机制。3.探索实现高等教育质量多元化评价的模式。4.以实证研究的方式，验证高等教育评价的主客体间性对高等教育质量的影响，在实践中提出相应改进策略。参考文献：谭可涵,陈晓晴.论高校办学素质评价的主客体关系[J].现代教育科学,2011,(1).杨随蓉.高等教育评价中的主客观性问题探析[J].现代教育论坛,2014,(2).李玉敏.高等教育客观评价问题与解决策略:以江苏省为例[J].教育战略论坛,2017,(2).