《伊索寓言》教案在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《伊索寓言》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《伊索寓言》教案1教学目标：1、让学生初步了解《伊索寓言集》及其作者。2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。3、通过过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。4、在活动过程中，引导学生喜爱阅读课外书籍，对优秀读物产生兴趣。教学时间：一课时教学过程一、名言导入、交流阅读感受1、出示高尔基读书名言：书籍是人类进步的阶梯。2、出示本班读书口号：读书的孩子最美丽2、最近读了什么好书？有什么收获？二、导读引路，激发兴趣。1、教师简介《伊索寓言集》和伊索其人。2、认真阅读导读，想想你从中知道了什么？2、教师选择一两个讲伊索寓言故事。三、明确读书要求，制订读书计划。1、伊索寓言版本较多，选择合适自己的一本进行阅读，要持之以恒，读完整本书。2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。借来的书：在自己的读书笔记上作记录，也可自抽读书卡片，抄写点明故事寓言的语句。采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。3、制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。四、布置后继活动，深化阅读效果。1、在全班同学都读完《伊索寓言集》后，组织学生交流心得体会，联系具体故事谈谈自己读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对“我读书我快乐”有哪些体会。2、出示本学期班级推荐阅读书目3、宣读本班读书计划4、小结。齐说口号.《伊索寓言》教案2[教学目的]1、在反复研读的基础上，理解文章主旨。2、培养学生自主发现、研究、探讨问题的能力。3、认真揣摩、理解重点段落、语句，理解其深层含义。4、培养学生发散思维的能力。[教学重点]1、探讨中心意思。2、理解难句含义。[教学设想]1、方法构想：做好预习，引导学生课外读《伊索寓言》，激起学习本课的兴趣。鼓励发散思维，采用研讨式，通过集体讨论理解文章的句子和主旨。学习时，可先整体把握，再抓住重点内容评析学习。2、课时安排：二课时。第一课时，整体把握，了解文章基本内容及结构框架，探讨作者对九则寓言的评语。第二课时，重点段落语句的探讨分析，深刻理解文章主旨，完成相关练习。第一课时一、情景导入：你读过《伊索寓言》吗？从谈看法入手。人常说，仁者见仁，智者见智。你是怎么理解那些寓言的？钱钟书先生也读过《伊索寓言》，他写了一篇见解深刻的读后感。大家想读一读吗？二、读前提示：1、关于作者钱钟书：阅读圈划附录材料。2、关于寓言及《伊索寓言》：[小黑板]提示：（1）寓言是一种带有劝谕性的小故事。（2）《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊的伊索编，共有寓言故事350余篇。[提供]《伊索寓言》样本。三、速读课文，整体把握：1、提示：文章比较艰涩难懂，但全文思路清晰，请在预习的基础上，把握文章框架。2、点拨并明确：文章有两大块内容，可分为三部分。四、研讨作者对九则寓言的评语：1、学习步骤说明：阅读---思考---讨论---明确2、研讨问题设计：Ⅰ哪些寓言讽刺了社会上某类人的劣根性？具体说明讽刺了什么。[明确：1、2、3、4、9结合社会现实说明。Ⅱ哪些寓言揭露了社会上的一些现象？[明确：5、6、7、8联系社会现象讨论说明。Ⅲ作者对每则寓言的看法和态度是不一样的，哪些是从寓言引申的，哪些是直接反对的？[明确：引申---2、3、4、5、8反对---1、6、7、93、小结：作家很善于透过表面挖掘出事物的新意来，常常言人所未言，见人所未见，这便是发散思维。文章所揭示的社会人事现象，值得我们深思。五、当堂训练：A级：①练习一1、2、3、4、5、6②哪些看法对你印象最深？说说理由。B级：练习一1、2、3、4分组讨论，采用抢答式。六、课下作业：1、将第一题整理到课本上。2、完成练习四。第二课时一、自然引入：略二、重点段落阅读，分析疑难语句：（一）、重点阅读文章第一、二、三段：1、学生阅读。2、分析讨论：①作者将比我们年轻的人，分为哪两类？你是怎么认为的？②第二段打了一个什么比喻？作者有何感想？③你怎么理解读《伊索寓言》后的那三重安慰？作者想纠正什么？3、思考点拨：人类历史：古代现代比喻人的一生：小孩子老头子[幼稚][昔）[成熟]（今）4、理解明确。三、重点阅读文章最后一段：1、学生研读课文。教师巡回指导。2、思考以下问题（由学生提出）：A、找出表达作者观点的语句（这是解读本文的钥匙），并认真分析。[明确]我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像