关于中职院校道德教育的几点建议【摘要】道德教育在学校教育中占据举足轻重的位置，尤其对于中职院校学生而言，道德教育尤为重要。本文从明确德育目的、改进德育教学、联系生活实际、完善德育体系、加强心理疏导等五方面着手，因材施教地优化道德教育，以期提高学生道德素养。【关键词】道德教育中职院校中职生良好的道德修养是一个人的立身之本，只有拥有这一品质，再传授其它技能才是可贵的人才。因此，道德教育历来在学校教育中都占据举足轻重的地位。而中职院校在社会经济发展的浪潮中，肩负着为社会培养技能型人才和高素质劳动者的任务。中职生的道德水平直接决定了我国劳动者的整体素质，关系到经济社会的发展，以及国家的稳定和谐。因此，做好中职生的德育工作，是中职院校义不容辞的责任。中职生的特殊性近年来，“普高热”的日益升温，使中职院校的生源日益锐减，迫使自主招生的院校为了维持生存，只要有人报名，就被录取入校，生源质量参差不齐，有些甚至是问题少年，在思想、情绪、言行等方面都表现出诸多叛逆性。比如生活方面：有些学生喜欢穿奇装异服，打扮怪异，且目无尊长，无组织无纪律，对学校校规校纪置若罔闻，对人冷漠，情感淡薄，行为随意，语言污秽，不服管教等。表面看去，狂傲不羁，其实这正是他们缺乏自信的体现，他们用这种叛逆的方式来标榜自己，正是为了掩饰内心深处的自卑情结。而且很多学生总是摆出一副对什么事都满不在乎的样子，其实，他们的内心十分敏感而脆弱，教师一个善意的眼神，一句关切的话语，可能就会唤醒一个学生对生活的热情与希望，同样，教师不经意间一句责备的话语也可能深深地伤害到学生的自尊心。学习方面，由于他们在中学阶段成绩大都不太理想，因此，很多学生学习积极性不高，对学习不感兴趣，厌学、逃学、甚至弃学现象十分严重。但令人欣慰的是，中职生所处年龄阶段，依然具有很强的可塑性，只要加以耐心，正确的引导，他们也会成为品德端正、积极向上的优秀的学生。因此，优化中职生的道德教育，提高中职生的道德素养，是中职院校迫在眉睫的任务。优化道德教育现阶段，中职院校的道德教育尽管取得了一些成绩，但仍然有些不尽人意的地方，进一步优化道德教育，提高德育质量依然是中职院校一项重要任务。本文将从以下几个方面对道德教育进行阐述：1、明确德育目的道德的本质不在于它是一种规则，外在与人；而在于它是人自我肯定和自我发展的内在需要，它丰富和充实人的内心世界，使人性发扬广大。因而，道德的本质是精神道义对物质利益的超越，它从根本上决定了道德教育的超越性。真正具有“道德”意义的道德教育，不是把社会现存的道德规范和行为准则灌输给学生，而是启发和唤醒学生的道德自觉和道德良心，使学生树立道德理想，领悟人生意义。因此，道德教育的目的是使学生懂得自己的行为应该是怎样的，培养学生坚决地按信念行动。德育过程的关节点不在于传授道德知识，也不在于培养道德信念，重要的是训练道德行为。中职院校的道德教育的最终目的是让学生明辨是非，培养良好的信念，树立正确的人生观、价值观，并能够把道德理想转化为道德实践。改进德育教学近年来，传统的“灌输式”教育遭到了激烈批判，其弊端不言而喻。而事实上，“灌输”教育作为一种传统的主流教育方式，尽管有其偏颇之处，但从某种程度讲，也有其可取之处，关键在于“灌输”的内容是否能够引起学生兴趣，让学生产生共鸣。因此，根据具体内容批判性地穿插运用“灌输法”，也不失为一种良好的教学方法。此外，根据教学改革的要求，把主动权教给学生，确立学生的主体地位，从“教师灌输为主，学生被动接受”的教学模式逐步转变为“学生参与为主，教师讲解为辅”的教学模式。在此过程中，教师要组织各种课堂活动，加强师生互动，寓教于乐，寓教于学。让学生在活动中感悟，在交流中进步。树立“大德育观”，让道德教育“见缝插针”。在技术教育中渗透道德教育。例如，在技术学习中，采用小组合作学习法、讨论法等，增强学生合作意识，培养学生团队精神。此外，技术本身也具有极强的人文性，它所包含的求真务实、认真严谨、不懈追求等精神，都属于道德教育的范畴。此外，让道德教育走出课堂，走进日常生活，拓宽德育的实施范围。在学校条件允许的范围内，组织学生校外活动，盘活所有可利用的教育资源。比如去校企合作公司参观学习、开展“雷锋活动月”等活动，让学生践行道德信念。德育回归生活“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本”，因此，德育应该回归生活。根据中职生的现实生活需要，如与中职生密切相关的集体生活、情感生活、交往生活、家庭生活等，有针对性地设置相应课程。使其对中职生的现实生活有所帮助。而且，道德教育应该是一种开放教育，在关注学生现实生活的同时，也应关注学生的未来的社会生活。如教学中渗透相关社会知识，指导学生就业等。特别是，当今