《再别康桥》教学实录及点评师：这是一副挽联，所挽对象为新月诗派代表人物徐志摩。“两卷新诗”，指的是徐志摩的诗集志摩的诗、猛虎集。而“九点齐烟”是济南郊区九座小山的总称，此借指徐之遇难地。他是1931年因飞机失事遇难的，时年35岁。今天，让我们一起走近诗人，走进他的代表作——再别康桥，去感受他对母校的一片赤子之情。(多媒体展示课题和师：请张君同学试读一遍好吗?生：读(背景音乐——春江花月夜)——师：第三节“青荇”的“荇”应该读xìng而不是xíng，课文注释已有说明。师：请听录音朗诵，看看专家是怎么朗读的。师：题目是文章的眼睛。那么从文章的眼睛推断，这首诗抒发的大致是什么情感?生：离别之情。师：离别何处?它是个怎样的地方?生：离别康桥。关于康桥，注释①有简单的介绍，我读一下。师：展示相关图片做补充。师：临别之际，诗人向康桥的哪些对象一一做了道别?生：云彩、金柳、青荇和潭水，等等。师：抒写离别之情的诗歌，可谓数不胜数。例如王勃的送杜少府之任蜀州：“与君离别意，同是宦游人;海内存知己，天涯若比邻。李白的赠汪伦：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声;桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”但离别的对象一般都是人，而再别康桥却由人间向“云彩”“金柳”“青荇”和“潭水”等自然物转移，避开了人间烟火，造出一种脱俗的清新感，这是其构思新颖之处。师：写入诗中借以寄情的物象称作意象。“云彩”“金柳”“青荇”和“潭水”等物象寄托着诗人对康桥怎样的情感呢?我们先看第二节，这一节写“柳”。那么在诗人的眼里，“柳”是什么柳?其“影”又是什么影呢?为什么?生：柳在“夕阳中”，被镀上了一层金色，所以柳是“金柳”，影是“艳影”。师：“金柳”为什么像“新娘”?生：“金柳”有新娘色彩光泽鲜艳好看的特点。生：“金柳”有新娘的柔美。师：金柳的“艳影”明明是在波光里荡漾，诗人为什么说“在我的心头荡漾”?表达了诗人什么样的情感?生：“在我的心头荡漾”，无非是说康桥已经在诗人的心里扎下了根，难以忘怀，表达了诗人对康桥喜爱之情。师：第三节写“青荇”。这一物象又寄托了诗人对康桥什么样的情感呢?模仿第二节的分析方法，前后四个同学为一组，交换意见。生：在诗人的眼里，“泥”是“软泥”，“波”是“柔波”，草是“油油的”。这些描写都寄托着诗人对康桥的喜爱。生：“招摇”的意思本来是故意张大声势，引人注意。“招摇撞骗”“招摇过市”中的“招摇”都是这个意思。这里的意思应该是“招手摇摆”，仿佛在招手致意，写出了水草对诗人的欢迎态度。生：“我甘心做一条水草”就是再也不愿离开康桥，表达了诗人对康桥无限的喜爱和永久的依恋。师：我们把二、三节齐读一遍。要读出“金柳”和“青荇”这两个物象所寄寓的对康桥无限喜爱和深深依恋的情感。生：齐读——师：“荡漾”这两个字应该读得更舒缓一些，读出一种柔波轻漾的感觉。“油油的”是修饰语，也是个叠音词，有强调“青荇”绿之深的意味，要读得稍微重一点。老师示范一下。师：诗人为什么那么喜爱和依恋康桥呢?除了大自然的优美、宁静与和谐这一显而易见的原因以外，第三节暗示了更深层次的原因。究竟是什么原因?生：“沉淀着彩虹似的梦”暗示了更深层次的原因——师：师：上述三节诗，几乎每一节都是一个可以画得出来的画面。这些画面涂上了“金”“艳”等亮丽的色彩，描写了七色的“彩虹”。由此可见，这些画面具有什么样的特点?生：意境鲜明、色彩绚丽。师：生：画面生动，富于动感。师：除了观“金柳”，赏“青荇”以及清泉之外，诗人还做了或者还想做什么?生：“撑一支长篙，向青草更青处漫溯”;“在星光斑斓里放歌”;吹起“别离的笙萧”。师：诗人在第六节中说：“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”究竟是谁在沉默?为什么沉默?这是什么表现手法?有什么作用?生：康桥和康桥的夏虫都是无知无识之物，不可能为他沉默;倒是诗人自己因为想到离别在即而沉默了。这是一种侧面烘托的手法。其作用是把情感抒发得委婉含蓄。师：再别康桥中还有这样的例子吗?