教学质量分析（倮咪营小学2012年三月月考）拟写人:龙远鸿基本情况年级科目应考人数实考人数考试情况分析任课教师80～100分（人）优分率60分以上（人）及格率40分以下（人）差分率总分实考平均分报表平均分提高率与上期比二数学303000310%1963%9603232无龙远鸿题号试题及检测的目的全对人数全错人数根据答卷分析学生掌握知识的情况错误类型及原因第一题教材第1-4单元基础知识04第一大题是填空,由7道小题组成。本题的面很广,包括了前四个单元的内容,题目难易合适。但学生的基础差,所以大部分题目不会做,没有1个小题全班全做对。第1小题第一个空要求写除法算式,学生不能正确理解图意，写出的算式许多是错的。第4小题学生搞不清从右边起第3位是（）位，第7小题填写长度单位，学生对米、分米、厘米、毫米的概念不清。基础差（上学年全乡统考倒数第一名的班级）第二题教材第1-4单元基础概念02第二题是选择题，由8道小题组成。第1小题学生对除数和余数的关系理解不透、有9人选择错误。第6小题是认数，没有什么大碍,只有一小部分大意的学生做错。基础差（上学年全乡统考倒数第一名的班级）理解、记忆基础概念太难。第三题教材第1-4单元基础知识05第三大题是判断题,本题由4道小题组成,旨在让学生深层次的了解有关知识。第1小题没有什么大碍,只有一小部分大意的学生做错。第2小题、第3小题少数学生对最大的三位数、除法概念模糊，判断错误。基础差（上学年全乡统考倒数第一名的班级）第四题一位数除法、二、三位数加法计算08第四大题是计算题，由2道小题组成。第1小题口算没有什么大碍,只有一小部分大意的学生做错。第2小题除法竖式计算，70%的学生出错，也就是说第一单元的除法教学收效全无。基础差（上学年全乡统考倒数第一名的班级）第五题3位数的大小比较06排列错乱，不会比较。基础差第六题教材第1-4单元加法应用题09第六大题是解决问题,第1小题学生读不懂题目，理解错误，列式不正确。第2小题是一个简单的加法应用题，有6人做错，第3小题学生没有理解多少的含义。第5小题是比较数的大小，但技巧性很强，多数学生难以理解，错误率非常高。基础差（上学年全乡统考倒数第一名的班级），学生读不懂题意。今后的打算一、加强讲解,让学生更加的了解相关的知识及内容,做到大部分学生见题都会做。二、由于本班的差生比较多,所以多进行个别辅导,让那些不会的学生也能做相应简单的题目。三、我要狠下决心，提高自己的业务知识，自觉、刻苦地钻研业务，灵活运用合理的方法和措施来教育学生。提醒学生不管是在做题还是学习时要虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的老教师或同学请教。四、多培养学生的读题能力,让学生了解题意,能更好地解决相应的应用题。教学质量分析（倮咪营小学2012年三月月考）拟写人:龙远鸿基本情况年级科目应考人数实考人数考试情况分析任课教师80～100分（人）优分率60分以上（人）及格率40分以下（人）差分率总分实考平均分报表平均分提高率与上期比三数学43430012%2865%11612727无龙远鸿题号试题及检测的目的全对人数全错人数根据答卷分析学生掌握知识的情况错误类型及原因第一题教材第1-3单元基础知识01第一大题是填空,由10道小题组成。本题的面很广,包括了前三个单元的内容,题目难易合适。但学生的基础差,所以大部分题目不会做,没有1个小题全班全做对。第1小题是除数位数和商的关系,学生还是分不清。第2、3小题试卷用△、☆代替数字，学生看不懂。第10小题学生对图形平移的认识肤浅，错误很多。基础差（上学年全乡统考倒数第一名的班级）第二题教材第1-3单元基础概念02第二大题是判断题,本题由6道小题组成,旨在让学生深层次的了解有关知识。第1小题没有什么大碍,只有一小部分大意的学生做错。第2小题、第3小题少数学生对除、闰年等概念模糊，判断错误。基础差（上学年全乡统考倒数第一名的班级）理解、记忆基础概念太难。第三题教材第1-3单元基础知识06第三题是选择题，由6道小题组成。第1小题学生对一个数的“高位”在什么位置不清楚。第6小题是一年有几个季度的认识，没有什么大碍,只有一小部分大意的学生做错。基础差（上学年全乡统考倒数第一名的班级）第四题三位数除以一位数的除法计算08第四大题是计算题，由2道小题组成。第1小题口算没有什么大碍,只有一小部分大意的学生做错。第2小题除法竖式计算，60%的学生出错，也就是说第一单元的除法教学收效全无。基础差（上学年全乡统考倒数第一名的班级）第五题3位数的大小比较017第五题是“画一画”，50%的学生不知道意思，是乱画。基础差第