中华少年语文教案中华少年语文教案1教学目标1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。教学过程一、导入新课同学们，当你看着祖国的锦绣山川，学习着悠久灿烂的历史文化，感受着日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：齐读课题《中华少年》质疑。看到课题你有什么问题？二、初步感知，理清文章的脉络。1、带着问题去读课文。要求：（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，遇到不理解的地方做上记号。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。2、认读生词。用生词说话。三、感知文字，理解体会情感。（1）指名读，明确文章的结构，和读法。读第1节，说说这一节你读懂了什么？透过这些文字你想到了什么？带着你的感受来读这一节。分角色来读。（2）默读第2．3．4．5节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）这几节中，你读懂了什么？提出你不理解的地方。祖国的大好河山，还有那些给了你启迪。仿照诗人来说说？进行语言练习。想想我们的母亲都承受的千灾百难。你想说什么？心情是怎样的？带着你的感受来读读第五节。（3）读第6．7节，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）接着让学生在用“不”和“要”说话。（4）齐读第8节，体会诗歌首尾照应的表达方法。（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）四、诵读诗歌，激发爱国情怀。（1）自由朗诵以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。（2）分角色朗诵甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。（3）表演朗诵配上音乐总结升华交流对有诗歌朗诵的体会。五、总结。中华少年语文教案2收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。一、导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。二、初步感知１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。２、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。三、讨论交流１、指名读诗，读后评价是否正确流利。２、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。３、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。四、整体把握，难句理解１、读第１自然段，想一想：雪莲乳燕雏鹰山丹丹各喻指什么？２、默读第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化。）３、读第６、７自然段，感受四个不句和四个要句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）４、齐读第８自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。５、读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）五、诵读，激发爱国情怀１、自由朗诵：以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。２、分角色朗诵：甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。３、表演朗诵：配上音乐，化装表演朗诵。六、总结升华交流对有诗歌朗诵的体会。中华少年语文教案3教学目标：1、能够有感情地朗读课文，了解诗意2、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。学情分析：本诗一是首朗诵诗，适合于分角色表演朗诵，课前我们应该积极引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。读后，组织学生交流体会，可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。鼓励学生谈自己真实的想法。在这样的基础上再读全诗，自然达到“情动于中而形于外”的境地。教学重难点：1、了解祖国的过去、今天、明天2、感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。课时安排：1课时教学过程一、师生问好!二、唱歌《中国少年》，调动学生学习兴趣。最爱喝的水永远是黄河水，最爱写的字永远是方块字，因为我们是龙的传人，是中国娃，让我们一起唱起那首熟悉的旋律——中国少年!三、激情导入新课。是呀，中国，一个具有五千年文明史的古国，作为中国少年的我们更应该男儿当自强，让我们带着这份骄傲与自豪一起走进李少白的诗歌——中华少年(板书)四、作者简介李少白，笔名少白，唐太宗第四十七世孙，当代著名书画家，诗人，学者，艺术评论家，中国水墨书法的代表人物，中国新水墨画派的创始人出版有儿