《小露珠》教学实录片断赏析[片段1]师：你们最喜欢哪种小动物？既然你那么喜欢，你能把它读好吗？指名读、配乐读。师：听着小动物们的赞美，小露珠会怎样回答呢？同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，好吗？学生练习对话，这时课堂气氛格外活跃。第一组同桌甲：我是小露珠。乙：我是小青蛙。乙：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！甲：早哇，披着绿衣裳的小青蛙！（边说边表演）师：（投以赞许的目光）你们表演的真投入！又一组甲：我是小露珠。乙：我是小蝴蝶。乙：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。甲：早哇，五彩缤纷的小蝴蝶。这时，更多的同桌举手了，老师又挑了一对。又一组甲：我是小露珠。乙：我是小蟋蟀。乙：早哇，像水晶那么透明的小露珠！甲：早哇，多么威武的小蟋蟀呀！师：你也很精神嘛！[片段2]师：（多媒体出示课文插图2）小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？多媒体出示提示：A应用上“谢谢你，小露珠……”B.怎样感谢，用上两三句话。C.仿照第二、三、四自然段，即×××说放在后面。“_____________________。”_________说。学生听了十分兴奋，立即自由练说。此时，一只只小手络绎不绝地举起来。生：“谢谢你，小露珠，是你让我变得更漂亮了！”金黄的向日葵说。（十分有感情）生：“谢谢你，小露珠，是你使我更有精神了！”碧绿的白杨树说。生：“谢谢你，小露珠，是你让我变得更有生机了！”紫红的喇叭花说。“老师，我，我！”此时，还有很多学生想发言。师：（微笑着）还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊！那就把你想说的话说给同桌听吧！同桌互说。[片段3]师：正是因为这样，大家多么希望把美丽的小露珠留住啊！（出示第7自然段）引读：你看，向日葵——，白杨树——你听，喇叭花——此时此景，我们可用哪个词来形容呢？（一学生唰地举手）生：是依依不舍。师：说得对极了！在这依依不舍的时候，向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢？[出示提示：_____________________，好像在说：“_________________________。”]谁怎么样，好像在说什么？学生思考了一会儿，一只只小手又举起来。生：喇叭花动情地吹着乐曲，好像在说：“小露珠，你别走！我还想吹更美的乐曲给你听呢！”（说得快要哭出来了）生：向日葵摇晃着脑袋，好像在说：“小露珠，你慢点走！我多想再和你说说悄悄话啊！”生：白杨树摇摆着身躯，好像在说：“小露珠，你慢点走！我们再玩会游戏，好吗？”……听着同学们的发言，全班学生都感动了，大家都沉醉在难舍难分中。师：听着小伙伴的挽留，小露珠笑盈营地说：“伙伴们，我还会来的。”带着依依惜别之情朗读第7自然段。