教案人教版小学二年级《称赞》教学实录_2叶老师批语：非常感激大家的热情参与，非常多观点都讲得非常好，讨论非常热烈。事实上课无所谓好，也无所谓不好的，关键是我们在讨论的过程中进步了。因此我也就没有必要给双方下个定论了。一、揭题谈话老师指着板书：赞扬师：谁会读？生：赞扬。（标准）师：你平翘舌音都读准了，不错。生：称（CEN）赞师：翘舌音再读一次？齐读课题师：赞扬是什么意思？生：确实是表扬。生：确实是夸奖的意思。师：那平时谁夸奖赞扬过你呢？生：老师赞扬过我。生：我在家里帮爸爸妈妈扫地，他们赞扬我爱劳动。师：是，爱劳动会得到别人的赞扬。生：老师，刚刚你就赞扬了我，夸我平翘舌音读得好。师：对！今天我们要学的课文就和赞扬有关，写的是谁赞扬谁呢？二、初读课文师：读课文之前我有一个要求：读准每一个字音，假如遇到不认识的字能够如何办？生：看书上的拼音。/咨询咨询同桌。/能够查字典。1．学生自由读课文后，检查字音。老师出示词语卡片（带拼音）：刺猬板凳晚上但是粗糙瞧一瞧依照这些字的特点，从音、形、义进展指导。师：刺猬应该留意的是？生：刺是平舌音。/还要留意轻声。“板凳”、“晚上”的前后鼻音也进展重点的纠正。师：“粗糙”是什么意思？生：粗糙确实是没有通过加工、洗礼的，外表摸去不光滑，有些凹凸不平的。（该生平时阅读量较大）师：那我们生活中哪些东西是粗糙的呢？生：有些人的皮肤非常粗糙。生：树皮是粗糙的。师：是啊，我们还去观察过粗糙的松树皮呢。学生齐读该词。师：课文中的字宝宝我们也认识它们吗？小组里用本人最拿手的方法记住它，然后请小组长考考组员。（2）小组合作识字（3）反应师：说说你们是如何记它们的？生1：“刺”的左边是一棵树，右边的“”就像一根刺，还有短竖也是一根刺。生2：那笔短竖像是小刺猬采回来的果子。生：“椅子”是用木头做的，因此左边是“木”，右边“可”像一把椅子，上面大是一个人坐在上面。生：瞧是“目”加“佳”加四点底。师：是“佳”吗？（这儿老师的评价还不够确信，应该板书出“佳”和“焦”，进展比拟，再识记该字。）生：不是，是“目”加“焦急”的“焦”，瞧要用上眼睛的。生：“傍”的“”是一棵树，右边旁是一个人，这个人靠在树上休息。生：……2.再读课文，要求不添字不漏字。二、感知大意，指导朗读师：课文读到这儿，你明白是谁赞扬谁了吗？生：是小刺猬赞扬小獾，还有小獾也赞扬了小刺猬。老师板书：刺猬小獾师：小刺猬是如何赞扬小獾的？找到他说的话读一读。（一）学习刺猬赞扬小獾的句子。1．自由读句子后，指名说。2．老师出示该句子，指名读。句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！师：把它读得响一些，行不行？生：不好，那样可能会吓着小獾，他在认真地做木工。师：不用太响，你能够读给我们听听吗？生：（该生读得十分投入。）师：那读得快一些呢？/慢一点谁来试一试？（通过比拟感悟学生读出了赞扬的语气。）师：老师是小獾，你能赞扬一下我吗？指名一学生起立当小獾，对他进展赞扬。师：小刺猬在赞扬小獾时是如何做的呢？生读：小刺猬走到小獾周围，拿起板凳细心地看了看。3．老师出示句子：小刺猬走到小獾周围，拿起板凳细心地看了看。他说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”师：小刺猬是如何看的？生：细心地看。师：那应该如何读这一句话？（指名读，该生将“细心地”读得重。）师评价朗读：是一只可爱的小刺猬.师：这是一只怎么样的刺猬呢？（咨询题咨询得太大，学生的思维一下子散掉了。）生：是一只有礼貌的刺猬。生：这是一只勤劳的小刺猬。师：是的，这也是一只认确实小刺猬，他在看板凳时是细心地看了看。谁来读出它的认真？指名读后，男女赛读。（二）学习小獾赞扬刺猬的句子师：小獾是如何赞扬刺猬的？1、指名读，老师出示该句子。小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”2、指导朗读。（指名朗读时有两个学生将“这么”读成了“那么”，未曾及时发觉处理咨询题。这儿学生对“这么”和“那么”不理解了，应该简单演示说说近指和远指的。）（三）演读1、同桌扮演，练习朗读。2、指名两生上台表演，老师旁白。师：看了他们的表演你有什么想说的吗？赞扬一下或者给他们再提提建议？生：他闻了闻好似确实闻到了苹果的香味。生：“细心地看了看”还不够细心。师：那老师想咨询咨询小獾了，小刺猬赞扬你板凳做得一个比一个好你的心情如何样？生：非常快乐。师：那小刺猬在听了赞扬后呢？生：也非常快乐。师：你们有什么想咨询咨询他们的吗？生：小獾，我咨询咨询你，假如小刺猬没有赞扬你，你会气馁吗？内心会如何想？(咨询题十分锋利，小獾和我都停了一下。)师：小獾可能一时