我长大了教学反思我长大了教学反思作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的我长大了教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。我长大了教学反思篇1部编版教材五年级下册习作1是一篇写自己成长经历的记事文章。习作要求通过描写一件具体的事例写自己的感受。通过教学和批改孩子的习作，我发现有一下几点问题值得反思。第一、细节描写有待加强。例如有些孩子写骑自行车的事情时需要详细描写自己骑车的经历时，他们只会用“通过无不断地练习，我终于学会了骑自行车”。批改这样的习作时，我根据具体的情况，要求孩子可以添加上当时骑车时的难度，自己的心情，也可以用环境描写来衬托自己心情的郁闷，或者看到其他人骑车特别轻松，自己是多么地难受，羡慕以及自己在跌倒的过程中是多么疼痛，自己又是如何痛下决心，好好练习等等内容，通过这样的添加，文字明显丰满了许多，孩子们看过我一对一的点评后，也似乎恍然大悟，修改后的文章再发给我看时，细节描写，心理描写，环境描写基本上都有了。第二、学以致用需要提高。我们所学习的每一篇文章都是经过教材编委们反复斟酌，几经推敲才选入课本的，每一篇课文都是最好的范文。可惜孩子们对此却不甚了了，让我深感遗憾。在上课的时候，老师已经通过节选学习过的课文来表现细节描写以及环境描写，人物的心理描写以及动作描写对突然人物形象，展示人物品格等方面的'重要意义，但是在孩子们的习作中，他们却不会利用这些描写来使自己的文字更加生动有趣，只是寥寥数字就结束了全文，让我非常难过。我一一点评并指出不足，提出修改意见并要求孩子修改后再次提交。这样的习作才稍显进步。第三、有部分孩子没有按时提交作业。我不知道这些孩子是因为没有按时完成作业，还是家长忙碌没有时间提交作业。班级目前还有将近20人没有按时上交习作。我已经在群里发了通知，如果明天还不能按时上交作业，我就准备一一联系，让孩子把习作上交上来，然后看看有哪些不足，哪些有点，进行反馈。第一次习作，孩子们完成的不是很好，让我有点难过，本来是一篇非常好写得文章，可为什么总是有那样多的孩子无从下手，看到习作不知所措呢？是因为缺少一颗敏感的心灵还是因为本来就对之毫无兴趣呢？如果是缺少留心观察的心灵我们可以慢慢培养，如果是缺乏兴趣，我们应该多多鼓励，从而让让孩子养成写作的兴趣。我长大了教学反思篇2今天的口语交际课上，我和孩子们聊起了“我长大了做……”的话题。师：小朋友们，你们能说说自己的爸爸妈妈都是做什么工作的吗？（生回答略）师：老师想知道，你们长大了想做什么呢？（板书课题）生：我想当医生。生：我想当一位语文老师。师：够明确的，连任教什么学科都定下了。别的小朋友呢？生：我想当科学家。生：我也想当科学家。好几个学生齐：我也是。当科学家，多么远大的理想！曾几何时，儿时的我们也在老师或长辈们面前信誓旦旦：“我长大了要当科学家。”我不禁感到有些好笑，可看着刚才几位小男生激动、当真的模样，实在不忍将他们美好的梦想扼杀在萌芽状态。于是，我继续刚才的话题。师：这么多小朋友想当科学家，真了不起！能告诉骆老师，你想从事哪方面的研究呢？是想当达尔文那样的生物学家？还是想当爱迪生那样的发明家？或是像古代张衡那样当个天文学家？（沉默）生：我想当个发明家，发明一些新型的机器帮农民伯伯种田。生：我想像达尔文一样，当生物学家。生：我想当研究火箭发射的科学家。……我不断肯定孩子们都有自己的理想，真好！可我心里明白，孩子毕竟是孩子，童言无忌。他们现在心比天高，还不知道什么叫好高骛远。但是，随着年龄的增长，他们总得要确立合适的人生目标，并为之努力奋斗。我不指望通过一堂口语交际课就能让孩子们明晰自己的理想，这也不应该是本节课需要达成的目标。可我觉得，作为孩子人生的启蒙导师，我有责任也应该向他们渗透这样的意识——“三百六十行，行行出状元。”于是，我给孩子们讲道：师：骆老师知道这样一个人，他的`名字叫张秉贵。别人送他两个外号：“一抓准”“一口清”。怎么回事呢？（简要讲述张秉贵生前的事迹）就是这样一位普普通通的售货员，因为一心一意，踏实肯干，照样取得了骄人的成绩，他曾获得北京市特级售货员和全国劳动模范的称号。（停了停）请小朋友们认真想一想，你长大了想干什么呢？（学生一脸认真，又重新投入了思考。）社会的发展和人们的生活需要各行各业的劳动者。君不见许多大学毕业生因为骨子里鄙视普通的劳动岗位，宁愿在家“啃老”，也不愿“低就”。其实，孩子们正确的人生观和价值观的形成完全是可以引领的。今天的口语交际课我和孩子扯得有点远了（因为教案中不是这样设计的），做了我“一厢情愿”的引导，但愿我的孩子们能在潜意识中意会到我的良苦用心——壮丽而光辉的星空固然令人神往，然而千里之行，始于足下，“仰望星空”还